教育部甩出的重磅新规直接炸翻家长圈！从 2026 年开始，中小学彻底跟校外卷子说再见，连 “周周测”“月月练” 都要全面取消！消息一出，家长群直接炸开锅，有人狂喜有人愁，没了分数当标尺，孩子学得好不好到底咋判断？这届家长的焦虑，真的要藏不住了！
一、 新规一刀切：校外卷子全封杀，考试次数砍到根
2026 年的这条新规，堪称是中小学测评界的 “大地震”！不管是纸质版的五花八门的教辅卷子，还是电子版的各类刷题 APP，通通都不准学校和家长再采购使用，直接把靠刷题提分的老路给堵得死死的。
更狠的是考试频次的压缩，初中阶段每学期就只留一次期中、一次期末两场考试，那些隔三差五的小测验、单元考，全都成了过去式。小学一二年级更绝，直接取消所有纸笔考试，彻底跟 “分分必较” 的低年级测评说拜拜。
这波操作直接颠覆了家长们几十年的教育认知，以前靠考试分数判断孩子学习状态，现在突然没了这个抓手，不少家长心里直打鼓：没有分数参考，孩子到底是学会了还是摸鱼了？谁能给个准话？
二、 花式测评上线：孩子自己出题，却难住了家长
新规不是要取消测评，而是把传统考试换成了更灵活的评价方式。小学一二年级的考试，变成了学习档案、课堂展示和项目作业的组合拳，学校还搞起了 “学生命题日” 这种新鲜事，让孩子自己出题、自己做题、自己评价。
平心而论，这种改革方向真的没毛病。以前那些商业化的教辅卷子，要么是偏题怪题堆砌，要么是跟课本知识脱节，孩子刷到半夜两眼发黑，结果啥真本事没学到，净在题海里浪费时间。换成过程性评价，本就是为了让孩子摆脱刷题机器的命运，真正学懂知识。
可问题就出在家长身上，大家早就习惯了用分数当 “晴雨表”，90 分就是学得好，60 分就是有问题，简单直接。现在换成看课堂展示、看作业质量，这些评价标准太模糊了，家长根本摸不准孩子的真实水平，只能眼睁睁看着，心里的焦虑值蹭蹭往上涨。
三、 改革不能一刀切：考试不是洪水猛兽，关键是考什么
其实冷静下来想想，新规的初心是好的，但 “一刀切” 的做法确实有点操之过急。考试本身并不是什么洪水猛兽，它是检验孩子学习效果最直接、最高效的方式之一，错的不是考试，而是唯分数论的歪风邪气，是那些超纲、偏门的奇葩考题。
真正的改革，不该是彻底取消考试，而是要优化考试内容。多考一些课本上的基础知识点，多设计一些贴近生活的实际应用题，少搞那些为难孩子的怪题、难题，让考试回归 “检验学习、查漏补缺” 的本质。
而且新的评价方式落地，学校也得跟上节奏才行。不能光靠一纸通知就直接照搬，得先细化学情分析，搞清楚不同年级、不同孩子的特点，再针对性地制定评价方案。家长真正盼的，不是取消考试，而是学校能把功夫下在课堂上，多观察孩子的课堂表现，比如上课有没有主动举手发言，小组讨论能不能跟上节奏，作业里常错的知识点是啥，然后把这些细节及时反馈给家长，而不是让家长天天追着老师问情况。
四、 家长群吵翻了：有人叫好有人愁，核心诉求就一个
这条新规在家长群里传开后，议论声就没停过。支持的家长直接拍手叫好：“早就该禁那些破卷子了！我家孩子以前天天刷到凌晨，分数看着挺高，结果连基本的生活常识都不懂！”
但更多的家长还是陷入了焦虑：“没分数咋知道孩子学得好不好？万一低年级基础没打牢，到了初中跟不上咋办？” 还有人担心老师的能力：“突然让老师自主命题，他们能行吗？免费的题库质量能靠谱吗？别最后孩子学不到东西！”
说到底，家长们的核心诉求特别简单，就是想要一个清晰的评价标准，想知道新的评价方式到底能不能真实反映孩子的学习情况。如果新方式比以前的考试还模糊，那家长的焦虑不仅不会减少，反而会越来越严重。
说到底，教育部的新规，本质上是想让教育回归育人的本真，让孩子不再是只会刷题的机器，这个初心真的没得挑。但改革从来不是 “只堵不疏” 就能成功的，想要让家长安心，关键是要给大家一个明确的 “抓手”。学校得把过程性评价做扎实，学习档案里不光要放作业，还得附上老师的针对性评语；课堂展示结束后，明确告诉家长孩子的优势和不足在哪。
只有当家长能通过这些细节，清楚摸清孩子的学习状况，知道孩子哪里强、哪里弱，不用分数也能判断学习效果，这份焦虑才会真正散去。教育的本质是育人，不是刷分，只有评价方式真正落地见效，既能解放孩子，又能让家长安心，这场改革才算真的成功了。
看完这篇文章，你觉得教育部的这波新规是利大于弊还是弊大于利？你家孩子现在还在天天刷题吗？欢迎在评论区留言讨论，别忘了点赞、收藏、分享给更多家长一起聊聊！
