8月26日，四川雷波县秋季教育行政会上出现极具争议的一幕：一批所带班级期末平均分低于30分的小学教师被召集到舞台上集体合影，背景大屏赫然打出“耻辱”二字。照片流出之后迅速引发舆论热议，凉山州教体局已经就此事件启动调查。
针对此事，有网友评论，30分是有的夸张，但和学校所处位置也很有关系，如果在市中心的学校，就算老师啥也不教，也不会平均分低于30的。
有网友认为，公务员、教师等事业单位人员都应该建立定期评价机制，能者上庸者下！平均分30分，责任绝对在老师这里，该曝光！
有网友分析，和生源的关系最大，当然和老师也有关系。我老婆在镇上的时候，那届学生的英语成绩每次考试都是全县第一(包含城区初中) ，后来来城里教普通班，成绩反而一般般。
- 这件事的初衷，看上去是对教学质量落后的问责。当地教育部门面对部分班级考试成绩极低的现实，希望用强刺激的方式倒逼教师重视教学、提升成绩。提升县域教育质量，渴望扭转落后的教学现状，这份诉求本身可以理解。但是，狠抓成绩不等于公开羞辱，教学问责不该演变为人格践踏。
教育是一套复杂系统，学生分数，绝不单单只是教师个人的问题。雷波地处山区，不少学生家庭基础薄弱，家庭教育缺位、学生基础参差不齐、生源条件差异巨大，都会深刻影响期末的考试分数。
一个班级平均分落到30分以下，背后是生源、家庭、学校管理、师资配置多重因素叠加，不能一股脑全部算在一线授课老师头上。把全部责任压到教师身上，贴上“耻辱”标签公开示众合影，本质是简单粗暴的“唯分数论”。
教师也是普通劳动者，拥有人格尊严。如果是学生成绩差，被拉上台贴上耻辱标签，会立刻引发全社会对于校园霸凌的声讨。可同样的羞辱手段施加到教师群体身上，却被包装成“抓教学的手段”。
台上的教师，要在全场同行注视下，站在“耻辱”大字前面拍照留念。这种公开示众，伤害的不只是当事教师的自尊心，更会挫伤整个区域教师队伍的职业归属感。高压羞辱之下，很难激发教育热情，反而容易催生抵触心态，甚至迫使一部分老师萌生退意，反而不利于山区教育长远发展。
总之，问责纠错，本应当落脚于业务层面。教学成绩不理想，合理的处理方式应当是复盘课堂教学、开展业务培训、结对帮扶、教研督导，找到成绩落后的真实症结，给教师提供方法、资源上的支持。考核可以有批评、约谈、绩效调整，但公开羞辱式的“耻辱合影”，早已越过业务管理的边界，上升到人格贬损。用伤害尊严的方式搞教育治理，本身就违背教育的人文底色。
值得深思的是，这件事折射出部分基层教育管理者的思维误区：以为手段越激烈，效果就越明显。指望靠一场示众合影就能扭转教学颓势，本质是一种简单的懒政。教育改变是慢功夫，不是靠一场大会、一张耻辱合影就能一蹴而就。
教育者要教会学生尊重人格，管理者首先要尊重教育者。可以批评教学短板，可以压实教学责任，但不能把羞辱当成管理工具。目前当地已经介入调查，期待此事能够厘清是非，纠正这种简单粗暴的管理方式。山区教育想要进步，靠的是善待教师、赋能教师，而不是把教师推上“耻辱台”。
对此，你怎么看呢？
