党的十八届三中全会通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，对高考改革作出了全面、系统、明确的部署，提出到2020年，基本建立中国特色现代教育考试招生制度，形成分类考试、综合评价、多元录取的基本模式，将学生的综合素质评价纳入高考评价体系。

教育评价是教育发展的指挥棒，高考改革牵一发而动全身，顶层制度的点滴变化，都会引起家长以及社会的强烈关注，面对综合素质评价，学校和家长们当然高度重视，全力争取更好的评价结果。那么如何开展学生综合素质教育？是许多学校面临的难题。长期得应试教育已经导致众多学校失去了对“综合素质”的基本理解。不仅如此，整个社会都缺乏对“综合素质”的基本理解和共识。

据了解，山东聊城正在实施的中小学生综合素质评价反响热烈，具体教育评价的开展情况到底怎么样呢？

聊城从2018学年的初一学段起实施中小学生综合素质评价改革，改革涉及所有中小学的学生，通过中小学生综合素质评价云平台，真实、客观地记录学生在思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和劳动实践五个方面的发展状况和关键表现，开展定性与定量相结合的多元综合评价，形成可追溯的动态学生成长报告及档案。

聊城市实验中学家委会家长代表表示：“知道学校开展了这项综合素质评价以后，我们做家长的特别高兴，因为孩子可以享受到真正的素质教育了，对于孩子的评价不仅仅是考试的分数，对于学习成绩不好但是有特长的孩子来讲看到了希望......学校之前的综合素质评价的成绩都是通过学生互相打分来评的，孩子为了让同学给打高分互相拉关系，这对孩子的教育非常不利，我们也希望从小学甚至幼儿园开始就要开展综合素质评价，让我们家长和老师更直观的了解孩子们综合素质发展的情况，帮助我们发现孩子的优势和不足，指导我们配合学校共同教育好孩子。”

一位不愿透漏姓名的班主任表示：聊城开展的综合素质评价改革对我们学校来讲真是及时雨！原来每次期末进行综合素质评价的时候，我都感觉压力很大，因为缺乏综合素质记录和评价的工具，为了规避老师的责任，就把评价权交给学生，学生上台演讲，其他学生划分......其实我们也知道这样的评价是不科学的，但是没有办法，特别是初三学生毕业的时候，因为评价的结果没有公信力，导致家长意见很大，我记得好像是2017年的时候，因为综合素质评价的事，家长代表都集体去教育局上访了......现在好了，有种柳暗花明又一村的感觉，从评价方案的设计、评价计划的制定、评价流程梳理、还有活动课程建设……，虽然刚用这个平台，老师们还不太适应，操作会慢一些，但是只要静下心来按平台上的帮助指导一步一步去做，很快就会把学校的综合素质评价体系建好，平台每学期自动输出学生个性化多维度成长报告，充分挖掘了学生各方面素质发展潜能，为家校共育、教师的因材施教及学生的自我完善提供了依据，另外我们通过平台可以清晰的查看各班级素质教育活动的实施情况及学生综合素质的发展情况，对学校素质教育质量的提升非常有帮助......

综合素质活动计划管理界面（部分）

《加快推进教育现代化实施方案》中提出，实施新时代立德树人工程。促进信息技术与教育教学深度融合，支持学校充分利用信息技术开展人才培养模式和教学方法改革，逐步实现信息化教与学应用师生全覆盖。《中国教育现代化2035》中提出，建立全过程、全方位人才培养质量反馈监控体系。充分发挥基层的积极性和创造性，鼓励大胆探索、积极改革创新，形成充满活力、富有效率、更加开放、有利于高质量发展的教育体制机制。

位于鲁西北欠发达地区的聊城，能够率先走出教育评价机制体制改革这一步实属不易：教师队伍信息化能力的薄弱、区域发展的滞后、财政资金的不足......恰恰是这样，让我们看到了国家素质教育的希望，更感受到了聊城教育工作者的大胆探索、改革创新的勇气与担当！山东聊城构建德智体美劳“全科育人、全程育人、全员育人”的人才培养体系是落实立德树人根本任务、破解“唯分数”论、深化教育评价体制机制改革的大胆尝试，或许能为其他地方的教育评价改革与素质教育质量的提升提供参考和借鉴。