来源：中国教育报刊社

作者：王营（蒲公英特邀评论员）

近日，安徽滁州市全椒县一网友在人民网《领导留言板》上反映，其与另一家长在家长群中就“校讯通”使用问题表达了疑惑，后被老师移出群聊。对此，滁州市政府回应，全椒县教体局已责令涉事的城南小学加强教学管理，落实规范办学要求，严禁通讯公司在校宣传和办理“校讯通”。

所谓“校讯通”，是比微信群、QQ群更早出现的家校联系方式，即家长缴费购买通讯公司套餐，统一从学校处接收短信通知。2014年以来，为避免出现“变相收费”问题，包括北京、重庆、陕西、河北、青海等在内的多省市陆续发文，明确叫停“校讯通”类业务。但在部分地区，“校讯通”仍有市场，甚至变身为“App”。

有一个时期，在微信、QQ还没有普及的情况下，“校讯通”在家校沟通和联系方面曾经发挥过不可替代的作用。如今，智能手机已基本普及，网络信号覆盖率已大幅提升，用微信、QQ等社交软件收发信息几乎成为大多数人的标配，此时若再使用这种老掉牙的“校讯通”进行家校联系，显然已不合时宜。

叫停“校讯通”，不仅因为它不如微信、QQ等社交软件更方便、快捷，更为重要的是这种通讯手段要收取一定的费用，是通讯公司推出的一项记费业务，而微信、QQ等社交软件则完全免费。强迫学生和家长使用“校讯通”，显然其中有利益在作祟，是一种典型的商业行为，必然会加重了家长的经济负担，是教育部门明令禁止的。虽然在没有微信、QQ等社交软件之前，有些学校推荐家长使用“校讯通”，但也只是家长的一种自觉、自愿行为，学校和教师不能作统一要求。

学校和教师对于一切打着方便学生和家长、具有商业性质的行为都应保持高度警惕，与此划清界限。既不能为其摇旗呐喊，充当其广告代言人，从中谋利，也不能采取隐蔽手段，以服务教育教学和提高学生成绩为名，让家长无可奈何地进行购买。

就“校讯通”而言，虽然有的学校和教师声称让家长自愿购买服务，但如果教师在布置作业时，不是通过免费的微信群或QQ群，而只在“校讯通”上布置，无疑就是一种变向的推销行为。报道称，当家长在家长群中就“校讯通”使用问题表达疑惑时，却被教师移出群聊，这又是何意？显然，教师的这些行为有损自己在家长心目中的形象。

其实，家校联系和沟通的方式方法很多，不一定通过“校讯通”，甚至也不必使用微信群、QQ群。家校沟通是一种带有明确目的性和计划性的教育行为，需要教师和家长针对学生的个性特点，通过有效的交流，对学生实施有针对性的教育，沟通内容有时不宜公开给所有家长。难道在没有这些通讯手段之前，家校之间就不联系、不沟通了？一次温馨的家访，家长和班主任之间一场推心置腹的约谈，甚至打一次目的明确的电话，都能解决学生学习和成长中的大问题，远比通过冷冰冰的“校讯通”或者微信群、QQ群沟通效果好。

在信息技术大力发展的今天，有人曾戏称家长群是“作业群”“任务群”“牢骚群”“马屁群”……似乎家长群的主要功能仅仅是布置作业，发布任务或者彼此之间发发牢骚、拍拍马屁，可见这些群并没有真正发挥家校沟通的作用。单就作业布置而言，难道作业只能在“校讯通”或家长群中布置？当堂布置作业让学生记录在本子上行不行？通过黑板或多媒体让学生抄录下来行不行？事实证明，不使用通讯工具布置作业反而能提高学生的专注力，增强学生对作业的责任心。也正因为此，有些省份发文明确表示，禁止教师利要通讯软件布置作业。

由此可见，叫停“校讯通”，不仅是减轻家长经济负担、制止校园商业行为的需要，也是优化家校沟通手段，提高家校沟通效果的需要，实属一项明智之举。学校和教师对此要有清醒的认识，切不可为了一时的小恩小惠，为他人做嫁衣，做出一些有损教师个人和教育形象的事情。