2023年11月18日-19日，第三届“木铎心声”心理健康教育论坛顺利召开。本届论坛由北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心主办，浙江省嘉兴市教育局、浙江省嘉兴市南湖区教育体育局承办，浙江省中小学心理健康教育指导中心办公室、《中小学心理健康教育》杂志社协办，来自全国各地400余名心理健康教育工作者与国内外知名心理学、教育学专家齐聚一堂，就中小学心理健康教育工作展开了深入、多元的探讨。

本次大会是在党和国家高度重视中小学生心理健康、将学生心理健康工作上升为国家战略的背景下召开的，是为了落实党的二十大精神、深入学习领会国家领导关于做好儿童青少年教育工作的重要指示，尤其是落实今年4月教育部等十七部门《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》而举办的一次学术盛宴。

11月18日上午，论坛在浙江省嘉兴市北京师范大学南湖附属学校金声讲堂隆重开幕。开幕式由浙江省教育科学研究院副院长、浙江省中小学心理健康教育指导中心办公室主任庞红卫主持。浙江省嘉兴市南湖区人民政府党组成员、副区长沈洁，浙江省嘉兴市教育局党组书记、局长武曜云，浙江省教育科学研究院院长朱永祥，本届论坛主席、北京师范大学心理健康与教育研究所所长、中国基础教育质量监测协同创新中心学术委员会主任边玉芳教授在开幕式上致辞。

本届论坛的主题为“新时代中小学生心理危机应对与生命价值重塑”。主论坛上，九位心理和教育领域的知名专家紧扣议题，分享了心理健康教育的最新研究成果和实践进展。

18日上午的专家主旨报告由论坛主席边玉芳教授主持。北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室学术委员会主任、全国学生心理健康工作咨询委员会主任、教育部基础教育教学指导委员会心理健康教育专委会主任委员董奇教授，陕西师范大学校长、教育部基础教育教学指导委员会委员游旭群教授，天津师范大学党委常委、副校长，全国学生心理健康工作咨询委员会华北与东北片区组长白学军教授，华东师范大学心理与认知科学学院院长、全国学生心理健康工作咨询委员会华东片区组长周晓林教授在会上作主旨报告。

在题为《脑智与学习科学研究：助力中小学心理健康教育》的报告中，董奇教授从加强未来人才素养、加强学生身心发展问题、加强拔尖创新人才和特殊教育学生等科研需求入手，介绍了中国学龄儿童脑智发育队列研究——服务于中小学心理健康教育的国家科技行动。

游旭群教授作了题为《时代新人铸魂工程的理论与实践》的报告，他先对心理学视角的健康与生物学视角的健康进行了区分，提出植根于中国文化的心理健康理论相对缺乏，缺乏学校社会文化环境和教师教学效能、与心身疾病之间内在关系的系统研究，介绍了教师职业心理健康研究，强调应从中小学教师的角度出发，将心理健康问题置于现实的社会环境中加以解决。

白学军教授的报告题为《发达国家心理健康教育教师的成长及启示》，报告以美国、法国、英国、日本等国家为例，分析了各国教师队伍的心理健康现状，并详细介绍了各国心理健康教育教师的准入条件，提出我国应加快制定心理健康教育教师工作的政策法规，如加强职业道德教育、心理健康教育教师依法工作、完善心理健康教师职业资格认定工作。

周晓林教授的报告《童年中期儿童负债感的发展》，从科学家和实践者的角度出发，介绍了接受帮助后的潜在代价——负债感。负债感的两种成分具有社会适应功能，并从发展的视角指出负债感的相关研究可以为德育和心理健康教育提供启示。

18日下午的论坛由《中小学心理健康教育》杂志主编何妍博士主持，浙江师范大学校务委员会副主任、教育部中小学心理健康教育专家指导委员会委员李伟健教授，华南师范大学心理学部副部长、教育部高校心理学教学指导委员会副主任李红教授，华南师范大学心理与行为科学部副部长、教育部中小学心理健康教育指导中心执行主任郑希付教授，华中师范大学网络素养与行为研究中心牛更枫主任，北京师范大学心理健康与教育研究所所长、教育部中小学心理健康教育专家指导委员会委员边玉芳教授作了主旨报告。

李伟健教授的报告题为《构建学校三全家庭教育体系，促进学生健康成长》，报告以中小学心理健康教育的问题与困境为切入点，提出实施“三全”家校协同教育三条路径：全员家长参与家庭教育研修；全员教师参与家庭教育指导；全体学生参与家校心理教育。同时他也指出目前家庭教育指导存在的问题与挑战，提出了推进学校全员家庭教育指导的路径与策略，以促进孩子健康快乐成长。

李红教授作了题为《对威胁刺激的敏感：既保护又伤害》的报告，指出人类面对威胁刺激会出现“战斗-逃跑-僵住模式”（Fight-Flight-Freeze）即“3F模式”，研究发现女性相比男性对负性刺激更加敏感，以获得生存保护，但同时也会面对更多的生存威胁。报告还指出儿童患社交焦虑与其家庭环境紧密关联，同时针对如何削弱生存威胁，增强其保护作用，对促进学生心理健康提出建议。

郑希付教授作了题为《学生心理危机及其监测》的报告，以我国学生心理危机的特点、类型为开篇，分析了学生产生心理危机的原因。他同时对监测把控学生心理危机提供了系统的方法与建议：关注心理危机的节点筛查、构建学生心理危机实时监测系统，强调通过科学的方法对学生进行更有效的心理危机预警。

牛更枫副教授作了题为《提升网络素养，助力健康成长》的报告，以马斯洛需要层次理论为基点引出儿童青少年对网络的内在需要与外在诱因，指出当前青少年对网络产生的沉浸感会产生时间知觉扭曲和自我意识丧失，从学校、家庭两个层面出发，为青少年数字素养的提升以及健康成长提供了一系列有效的实践方法。

在题为《童年生活与心理健康》的报告中，边玉芳教授从“消失的课间10分钟”切入，展现当前中小学生背负的巨大的学习与生活压力，指出童年经历会影响其心理健康水平。她指出每个孩子在其成长中都存在着保护因素与危险因素，其心理健康状况是多种因素共同作用的结果，家庭教育、学校教育、社会教育共同构成孩子童年生活的全部，所以必须以学校为主导、校家社协同育人，重塑孩子的童年生活。

九位心理知名专家高屋建瓴的研究报告，为心理健康教育工作者科学、规范、高效地开展工作提供了专业的理论支撑和前瞻性的科学依据。

19日上午，浙江省教育科学研究院副院长、浙江省中小学心理健康教育指导中心办公室主任庞红卫，浙江省嘉兴市教育局党组副书记、副局长金剑辉，北京市石景山区教育委员会副主任胡光熠，重庆市南岸区委教育工委委员、区教委副主任江洋，广东省深圳市宝安区教育科学研究院心理教研员曾卉君从区域层面开展心理健康教育经验交流。

浙江省杭州市城西中学校长章建华，浙江省温州市实验小学副校长祝伟娟，陕西省延安市新区第二小学党支部书记、校长高巧玲，北京市第十二中学学生成长指导部副主任刘波，黑龙江省鸡西市第四中学党总支书记、鸡西市心理学会会长卢德彬，上海市七宝中学心理健康教育中心主任梅晓菁，山东省潍坊市奎文区德润学校学生成长指导中心主任田晓霞，北京师范大学南湖附属学校副校长沈鑫珠进行了学校层面的心理健康教育经验交流。

19日下午，全体与会人员分别走访了浙江省嘉兴市实验小学科技城校区、嘉兴市第四高级中学和嘉兴市儿童青少年心理健康服务总站，实地观摩嘉兴市心理健康教育工作，深入了解嘉兴市中小学心理健康教育经验。

本次论坛汇聚各方力量，积极赋能我国中小学心理健康教育工作。据了解，与会代表一致认为本届论坛对他们未来进一步高质量开展心理健康教育工作指明了方向、提供了非常有益的启示。本次论坛的召开进一步统一了广大中小学心理健康教育工作者对当前工作重点和难点的认识，对心理健康教育的目标和路径更加清晰，同时也提升了与会代表的心理健康教育水平，对未来的工作更加充满信心。