@亦庄家长
原学而思超常班教练 × 清华硕士，带着他们的逻辑思维核心课程来亦庄河西了。
——不讲偏题怪题，而是训练孩子的深度思考能力，构建解题方法，系统练就会思考、能建模、敢表达的数学能力。
火箭老师｜北理工本硕｜全网30万粉丝
原学而思超常班、创新班教练，曾任上市公司教学总监。
所带学生80%升入海淀六小强
辅导学生获XWB、DSS、WMO
火箭老师
王超颖老师（Yuki）｜清华硕士｜迎春杯全国一等奖获得者
7年一对一、小班课经验，曾任某头部奥数机构明星讲师
精通AMC、袋鼠数学、大师赛、迎春杯、华杯等赛事考点。
教学严谨，逻辑清晰，注重启发引导。
王老师 清华硕士
在河西做逻辑思维，我们遇到家长讨论最多的一个话题是——为什么现在数学题越来越像“语文题”，出题人在想什么？
今天的数学题之所以“文字多”“情境杂”“不像传统数学”，
是因为国家课改明确要求：
学生要能在真实或拟真的生活情境中，
识别问题、提取关系、建立模型、表达推理——
这四项能力，恰恰是未来社会最需要的底层素养。
换句话说，
出题人现在考的不是咱们孩子“会不会算”的问题，
而是孩子“能不能看懂世界，并用数学的方式回应它”
而这，正是我们在河西开设逻辑思维课的初心：
不刷偏题怪题，
只帮孩子练就拆解复杂信息、构建清晰思路、自信表达逻辑的真实能力。
另一个经常被家长提及的就是“这孩子不开窍”“没有数学那个天分”
如果说数学需要“”天赋”
那么这种天赋在数学上究竟是什么？
其实，在应试教育乃至整个基础教育阶段，
所谓“数学天赋”，并非某种与生俱来、不可捉摸的神秘禀赋。
事实上，自2019年教育部考试中心发布《中国高考评价体系》以来，国家层面已清晰界定：
数学学科考查的核心，是学生在真实或复杂情境中展现出的关键能力——
这些能力包括但不限于：
数感、逻辑推理、抽象建模、元认知与表达
这些能力并非固定不变的先天禀赋，
而是具有显著可塑性的发展性技能——
它们在孩子不同发展阶段以不同方式显现，
并可通过适切的教学干预和结构化训练得到有效提升。
尤其在小学高年级至初中阶段（约10–14岁），孩子的数学思维会经历一次关键跃迁——
从依赖具体数字的“算术思维”，转向处理符号与关系的“代数思维”。
这一跃迁不会自动发生。
及时匹配思维训练，比等待“开窍”更重要。
其实，从小学到初中，数学的挑战不是变难了，而是思维方式要升级：
小学靠“算对”，初中考“想清”；
小学题目直给条件，初中需要自己提取关系、搭建模型；
小学错一步扣一分，初中思路断了，后面全白写。
初中数学三大难关（对照表）
我们知道咱们大多数家长要的，从来不是“天才教育”。
而是一个能看懂孩子卡在哪里的人，
一个愿意用孩子听得懂的方式讲清楚的人，
一学期明显看到孩子们学会深度思考的能力，课堂独立练习正确率高达80%
重点来喽
为了孩子们的体验感，报名满45人，便不再新招学生了，现在还有不到15人名额，今日下午有学情测试，有兴趣的家长抓紧联系Ella老师吧！
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