近日，教育部新闻办联合国家语言资源监测与研究中心推出，展现教育强国建设的生动图景。今天，让我们一同走进“2025十大教改热词”系列解读第四期，本期聚焦热词“学科专业设置调整优化”，跟教育小微一起来看——
“学科专业设置调整优化”是指通过政策引导，系统性地调整高等教育学科专业的设置、结构、内涵与规模，使其更紧密地对接国家战略需求和产业发展变化，从而提升人才培养质量和社会适应性。
中央教育工作领导小组印发《高等教育学科专业设置调整优化行动方案（2025—2027年）》，对深入推进学科专业设置调整优化工作作出系统部署。近年来，教育部围绕国家重大战略需求和科技发展，新设人工智能、集成电路、区域国别、中共党史党建、数字经济等一批新兴学科专业。同时，优化招生计划、资源配置、需求分析、专业预警等调控工具，2023年以来支持高校增设博士点1129个、硕士点2294个，新增本科专业点3715个、高职专业点1.2万个，学科专业调整力度不断加大。
热词解读：
高校在人才供需结构矛盾中，面临怎样的现实挑战？需要哪些部门配合、支持，共同解决人才供需问题？一起来听专家怎么说——
高校在人才供需结构矛盾中，面临怎样的现实挑战？
近两年，人才供需结构上出现了矛盾，那么，究竟存在怎样人才供需不匹配的状况？高校在人才培养和市场对人才需求方面，面临怎样的现实挑战？
北京航空航天大学副校长闫晓军：传统的人才培养是按学科和专业来培养的，这个时候人才具备单学科的知识和能力，存在两个方面的变化：
第一，学科交叉性特别强。包括人工智能、新能源材料等在内的新兴学科和传统学科的交叉融汇，使传统学科的内涵已经发生了变化。
第二，对人才的创新能力要求特别强。在产业结构调整后，对于一些初创企业，本身员工素质创新能力特别强。而传统单一学科培养下的人才，在学科交叉性和创新能力是欠缺的。
需要哪些部门配合、支持，共同解决人才供需问题？
《高等教育学科专业设置调整优化行动方案（2025—2027年）》中明确建立健全六大机制，包括建立统筹协调机制、健全供需对接机制、创新目录管理机制、完善分类发展机制、改革评价考核机制、优化激励引导机制。
其中，需要统筹什么？对接什么？高校还需要哪些部门的配合与支持，来共同来解决人才供需问题？
中国教育科学研究院高等教育研究所副所长王春春：学科专业调整不仅仅是高等教育系统内部的事，也是全社会的事，需要多个主体共同发力，比如需要产业、政府、社会、学生和家长共同努力。
产业方面，可以从需求方变成合作方，更加深入地融入到人才培养过程中。比如，可以为学生提供更多的实习、实践、实训机会，甚至可以更加深入地参与到人才培养方案的制定、课程教材的编写等等。
政府方面，要做好指挥家，尤其是评价改革。根据调研，政府部门在对高校的评价中，要能够更好地关注高校为地方经济、社会发展所做的贡献，更多地关注高校的就业质量，而不仅仅是就业率等等。
社会方面，可以通过第三方评估等方式，保证学科专业人才培养质量。
学生和家长方面，需要转变一些观念。比如在报考专业时，关于冷门专业、热门专业要有一些理性认识。同时，由于当下科技发展非常快，社会需求、产业需求变化也非常快，因此需要建立终身学习的意识和终身学习的能力。
热词案例：
打造拔尖创新人才培养新模式、努力拓展服务面向……一起来看2所高校在学科专业设置调整优化改革中的实践探索——
复旦大学：打造“项目引领、本研融通、交叉融合”的拔尖创新人才培养新模式
复旦大学积极打造“项目引领、本研融通、交叉融合”的拔尖创新人才培养新模式，通过学科专业重组重塑教育生态，培育能够引领未来、驾驭变革的创新人才。
学校以超常规人才培养为“起手式”，下好学科布局“先手棋”，打好产教融合“组合拳”，搭建学科专业快速调整、预判、攻关、赋能机制。2025年初，学校启动了新世纪第三轮教育教学改革，以造就多潜质高潜能的“干细胞式”创新人才为目标构建人才自主培养体系。改革突破传统学科专业为基本单元的培养模式，转向以灵活开放的项目为基本单元，各项目可由一个或多个学科支撑，学生毕业时可获得一个或多个学位。
北京航空航天大学：快速响应国家战略急需，超常布局新兴学科专业
图为北京航空航天大学新一代全数字化飞行器科教协同创新中心
北京航空航天大学积极布局前沿、交叉学科，培育学科专业新增长点。以大数据、人工智能的理论和研究范式更新各学科专业的内涵，加快量子科技、具身智能、原子制造、导航与时空科学等学科方向建设。学校同时紧密构建以航空航天学科为核心牵引、多学科深度融合、相互赋能的“学科群”，在空天领域重大任务和科学问题的牵引下，以航空航天、信息、理科、文科、医工五大学科群为抓手，打造国际顶尖的航空航天学科集群和人才高地。
策划 | 教育部宣传教育中心
海报 | 教育融媒体创新创作基地北京师范大学艺术与传媒学院陈刚（指导教师）、宋雨、尹才华
视频 | 教育融媒体创新创作基地北京师范大学艺术与传媒学院陈刚（指导教师）、宋雨、马烨涵
来源 | 综合自《中国教育报》、央视新闻客户端、复旦大学、北京航空航天大学等
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