当家长质疑老师的教育能力时，老师就会搬出这套理论：“全班几十个学生，有的学得好，有的学得差，都是我教出来的，差距大又不是老师的问题，那是个体的差异”。
可如果一个班级54个人，却连一个考上本科的学生都没有呢？无论从哪个角度看，都觉得老师有推卸不了的责任，网上传出了一份高三9班理想大学榜单，意外走红网络。
大学理想榜单在高三的班级内并不罕见，有的学校甚至从高一就开始搞这种东西了，为的就是激励学生，离自己梦想中的大学多努力一把，都说人往高处走，谁的理想大学不是比个人实力更高一个档次呢？
不然就显得太没有追求了，而走红的这份高三9班理想大学榜单，之所以火遍全网，就是因为上面的54个高中生，大家的理想学校全是专科，用网友们的话来说，那就是全班都凑不出来一个本科。
但最刷新人们认知的，不是54个人凑不出一个本科，而是这所高中的ip所在地，是江苏，江苏的教育实力和教育资源是出了名的，哪怕不是稳居榜首，那也是可圈可点的吧。
在多数大学里，从江苏考出来的学生，学习能力都是拔尖的，不少名校对江苏生源的青睐，也能体现出大家对江苏教育质量的高度认可，可恰恰就是这样一个地方，竟然出现了一个全员单招的班级，这也太不符合常理了。
但不符合常理的事情既然存在，就一定有其原因。尤其是在看到网友的评论后，就更加明白问题的本质出在哪里了，有人觉得这帮人全员专科，以后真的不会乱搞吗？也有人觉得这个班级一个本科都没考上，简直是浪费资源，不如回家种田。
为啥网友们会这样想？根本原因在于，大家已经习惯了给学历贴上标签，而在潜意识里就忽略了个体差异性的存在，分层教育不是淘汰什么人，而是个体差异化的必然结果。
个体的差异是教育发展的必然结果，何必急于贴标签？
江苏是教育大省没错，可教育大省就一定全是学霸吗？即便是衡水中学这样出了名的高考加工厂，培养出来的也不全是学霸，这就是个体差异，是必须承认的客观规律。
无论教育竞争多激烈，学生的个体差异始终存在，分层是教育的必然结果，但分层不等于否定部分学生的价值，正视个体差异，不是否认差异的存在，恰恰是正视差异化的根本。
与其嘲笑全员单招，笔者反而觉得，这个班级的学生能看清自己的真实水平，并且找到了适合自己的院校和专业，才是更加真实、务实的体现，难道让本科线都过不了的学生全把目标定在清华北大，就一定更好吗？不会更好，只会更荒诞。
在当下的高等教育发展历程中，高考单招早就不是什么丢人的事情了，真正想进步的人，即便高考走了单招，以后也有机会专升本，找到适合自己的发展道路，比如备考体制内，上岸公务员等等。
这也是很多专科生比较青睐的自我提升道路，当专科生通过专升本顺利毕业，并且考公上岸的时候，他们和那些本科毕业的同学们一起端上铁饭碗，站在职业发展的同一起跑线上，未来也会拥有一样的发展前景。
给学历贴标签，不是抬高本科身价的方式，而是暴露低认知的体现，当有人给学历贴标签的时候，就说明他根本没有意识到差异性才是发展的必然结果，这何尝不是一种无知的行为。
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