教育心理类
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书的妙处在于，让你足不出户就能踏上旅程。
教育心理类
“大中小一体化人工智能通识教育教材”（12册）
华东师范大学 组编
紧扣国家人工智能教育指南，持续推进大中小一体化人工智能通识教育教材建设，通过螺旋上升式课程设计，实现教材、项目实践和教师培养的立体化解决方案培养学生应用人工智能技术解决实际问题的意识、思维和能力，为各类院校人工智能教育教学提供示范引领样本。
《AI赋能教育：从教学创新到专业发展》
柴少明 著
978-7-5760-6528-2
86.00元
本书构建了一个“理念—原则—实践”三位一体的赋能体系。它源于作者的理论积淀与实践探索，并精准回应了一线教师的真实需求。全书首先提出了AI赋能的理念与教师AI素养的框架和提升路径；接着解锁了以DeepSeek为代表的生成式AI的核心能力与提示词工程；随后深入探讨了AI作为教学创新的“协同伙伴”，如何融入教学全流程，聚焦“备课、课堂、学习、评价”四大核心场景，赋能具体的教学场景和任务，并提供了大量具体、可操作的实践案例；接着将视野拓展至教师自身成长，详解AI如何助力教研反思、课题申报、论文写作乃至创建教育智能体，赋能教学创新和教师专业发展；最后，展望了AI的未来趋势与教师的新使命。
《“人工智能+教育”理论与应用开发实践》
冯翔 著
978-7-5760-6572-5
68.00元
本书内容主要围绕“人工智能+教育”的背景和需求、“人工智能+教育”理论和技术范式、“人工智能+教育”应用的普适开发实践路线、“人工智能+教育”应用的伦理这四个大的方面展开。本书以通识、实践、反思相结合为基本理念，内容逐步推进，从人工智能和教育及二者结合的通识感知到人人都能动手的快速实践，再到对所设计实践的人工智能教育应用的伦理反思，形成一个完整的认知、实践和思考反思闭环，从而增长促进教育工作者对于当今的教育、人工智能技术以及应用实践伦理的理解。
《国家教师发展报告（2023-2024年）
——教师待遇保障》
李廷洲 王亚男 吴晶 等 著
978-7-5760-6350-9
68.00元
本报告紧扣国家教育强国战略与2024年中央关于加强教师队伍建设的文件要求，聚焦新时代教师待遇保障核心议题。课题组跨越31个省级行政区，采集逾万份调查问卷，开展多地域深度调查，用扎实的田野调查揭示教师待遇的“真问题”。从特殊教育教师待遇到县域教师薪酬差异，从编制内外待遇差距到非教学负担过重，诸多现实痛点被精准捕捉。报告不仅诊断问题，更注重开方施策，既有对教育强国所需待遇制度的顶层设计，也有针对中小学教师待遇内部差异的精准方案，特别是提出数字化转型背景下教师待遇保障的新方向。
《系统化教学设计（第九版）》
[美]沃尔特·迪克 卢·凯瑞 詹姆斯·凯瑞 著
楼连娣 刘文令 刘梦蓉 译
庞维国 审校
978-7-5760-5707-2
128.00元
本书第九版首先介绍了教学设计的系统方法模型，然后围绕模型中的“确定教学目标、进行教学分析、分析学习者与情境、书写行为表现目标、开发标准参照测验项目、开发教学策略、开发和选择教学材料、设计和实施形成性评价、修改教学、设计和实施总结性评价”等步骤，深入探讨教学设计理论，着重介绍完成每一个步骤的具体操作方法，并通过精心绘制的图表展示其学术、商业应用和背景研究。这是一本“在做中学”的实用手册，书中提供了大量源自不同领域、涵盖不同学习结果类型的教学设计案例，同时还配备了两个贯穿教学设计各个步骤的完整案例，借助这两个完整案例的学习，你可以系统地经历一个完整的教学设计过程，从而全面掌握教学设计的基本技能。
《聪明教学8原理：基于学习科学的教学策略》（第二版）
[美]玛莎·C. 拉维特 等 著
庞维国 等译
978-7-5760-6371-4
78.00元
作为《聪明教学7原理：基于学习科学的教学策略》的第二版，本书更新并扩充了第一版的研究成果，更加深入地探讨了学习的社会和情感成分。除了涉及学生的已有知识、动机、发展水平、学习反馈等视角，本书还探讨了权利、身份、归属感与教学和学习的关系。
教育治理与领导力丛书（第二辑）
王定华 总主编
《课程发展学（第9版）》
[美]威廉·R.戈登二世 罗斯玛丽·T. 泰勒 著
王爱松 译
978-7-5760-5793-5
98.80元
《课程发展学》（第9版）旨在帮助学习者在课程开发、课程规划、课程与教学、课程改革和教学领导力等各方面系统掌握课程的学习需求。新版在保留了丰富的历史视角的同时，增加或扩展了诸如ESSA、数字方向、英语学习者、学习科学和基于标准的课程系统（教学和评估）等新的主题。
全书分为六个部分，内容循序渐进，理论研究和实践指导融为一体，提供了许多学校和学区的实践例证。考察了课程开发的理论维度和实践过程，评述了承担开发课程的主要责任的各种人员，并描述了课程开发的各种模式，其中包括“课程系统开发的戈登泰勒模式”，该模式旨在积极影响学生在标准时代里的学习结果。此外还具体阐述了课程和教学的宗旨与目的以及如何实施和评估课程和教学
《教师行动研究（第3版）》
[美]玛丽·路易斯·霍利 乔安妮·M. 阿尔哈 温迪·C. 卡斯汀 著
李莉文 译
978-7-5760-6353-0
99.80元
不仅是理论指南，更是教师解决日常教学问题的行动手册；
把教学反思变成研究能力，让每一次课堂实践都成为专业进阶。
《教师行动研究》（第3版）突破了传统教师发展读物的理论窠臼，将行动研究重新定义为教师专业成长的必然路径——因为卓越教学的本质就是持续地学术探究。作者巧妙地将反思循环理论融入实践指南，帮助教师培养多元认知能力，在与同行的协作中成长为更具反思精神的教育实践者，为教育工作者构建了一个系统的协作式问题解决框架，生动诠释了行动研究作为课程开发与教学评估方法论的核心价值。
本书最显著的学术价值在于，它系统论证了教师如何通过“问题聚焦—行动实施—过程记录—深度分析”的研究闭环，将日常教学挑战转化为专业发展契机。这种将教育叙事与学术研究有机融合的写作范式，使复杂的行动研究理论变得亲切可感，为教师和研究者提供了兼具学术深度和实践温度的专业发展指南。
《今日幼儿教育（第15版）》
[美]乔治·莫里森 罗琳・布雷芬尼 玛丽·让·沃伊卡 著
邵文实 译
978-7-5760-6089-8
268.00元
《今日幼儿教育》（第15版）是国际幼儿教育领域的权威教材，30余年间历经15次修订，动态追踪全球幼儿教育的理论研究动态与课程实践前沿。本版书包括幼儿教育的专业发展、历史理论、项目服务、教学实践与特殊需求五大模块，形成具有学术纵深与实践张力的内容体系，构建起当前幼儿教育的理论框架与实践路径，完整呈现了从专业发展到课程实施的幼儿教育生态系统。
《阅读的教与学（第10版）》
[美]乔安妮·L. 瓦卡 理查德·T. 瓦卡 玛丽·K. 戈夫 等 著
王穗苹 杨锦绵 译
978-7-5760-6082-9
168.00元
本书以循证研究为基础，深度对接美国国家共同核心标准等政策框架，全面覆盖阅读教学的哲学理念、实践策略与评估方法：解析阅读认知的科学机制，明确教学规范；提供全阶段教学方案，兼顾学习困难者与多样化学习需求，通过展示对“响应式阅读干预”（RTI）的理解与运用，鼓励教师以有意义和值得反思的方式进行阅读教学；整合技术工具与跨媒介素养培养策略，助力学生在多元文本形态中提升信息筛选与批判思考能力。
《学生教育评估（第8版）》
[美]苏珊·M. 布鲁克哈特 安东尼·J. 尼特科 著
张立峰 译
《学生教育评估》（第8版）是教育评估领域的经典实用教材，历经多版修订仍保持行业权威地位。本书聚焦教师核心需求，系统覆盖教育评估全流程，从教学与评估整合计划的制定，到形成性评估策略的运用与有效反馈的提供，再到客观评估、表现评估与组合评估的精准设计，均给出具体操作指引。书中不仅包含评估结果与家长沟通的实用方法，还详细解读了国家规定测试及标准化成绩测试的解读逻辑，助力教师全面掌握评估相关技能。
《特殊教育导论（第15版）》
[美]丹尼尔·P. 哈拉汉 佩奇·C. 普伦 詹姆斯·M. 考夫曼 著
王庭照 译
《特殊教育导论》（第15版）是特殊教育领域的权威入门经典，历经 15 次修订迭代，持续紧跟特殊教育理论研究与实践发展前沿。本书全面介绍特殊学习者的身心特点与教育规律，既涵盖残疾和资优学生的心理学、社会学及医学相关知识，又着重强化课堂教学实践指导，为特殊教育工作者和普通教育工作者搭建专业认知框架。本版在保留核心内容的基础上进一步优化升级，延续并丰富了互动学习资源，新增更多贴合当下教学场景的案例与热链接资源，以更直观的呈现方式助力读者理解核心知识。
大夏书系
《思维改变课堂：思维素养导向的教学与测评》
赵希斌 著
978-7-5760-6199-4
59.80元
本书分析了22组基本思维过程以及人们在日常生活中如何运用这些思维过程面对和解决问题，同时将这些思维过程与教学紧密关联起来，通过具体的例子分析如何在教学中真正调动和优化这些思维过程，如何对学生的思维素养进行培养和测评，澄清了需要注意的关键点、方法和策略。
《让学生爱上你的教学2：从设计到实施》
凌宗伟 著
978-7-5760-6358-5
69.80元
围绕教学设计与实施，作者从教学设计的基本理论与原则，“吃透教材”是提升教学质量的关键，教学目标与有效教学，“LOTIAR”教学设计框架下的设计与实施，个性化教学的艺术：提供学习支架，实现有效反馈，评课：评什么，怎么评等六个部分展开了论述，以期让教师的教学更有目的性，让课堂充满活力和创意。
《思辨性阅读：AI时代的教与学》
刘莘 著
978-7-5760-6357-8
65.00元
全书分为“教学篇”和“拓展篇”，致力于探讨人的能力如何在AI时代免于异化而得以发展。教师作为培养人的主体，必须提高思辨性阅读能力，始终保持清醒，并持续不断地反思自己的教学实践。与此同时，教师的思辨性阅读才能带来学生的思辨性阅读。本书指出了当下思辨性阅读存在的若干误区，提出了思辨性阅读的教学方法，并探讨了如何以思辨性阅读促进教育教学改革。这些都是当下需要教师关注的命题。
《苏霍姆林斯基教育学十讲》
魏智渊 著
978-7-5760-6282-3
65.00元
本书基于对苏霍姆林斯基几乎全部作品的研究，提纲挈领地提炼出了十个最重要的大概念，将苏霍姆林斯基的教育学精华进行了精辟的概括，并使之结构化，有利于读者全面而深入地把握苏霍姆林斯基教育思想的核心。这十个大概念，涉及人格、智力、社会化水平等方面的内容，全息性地展示了教育教学的方方面面。尤其重要的是，对这些大概念的深入阐述，是结合着新课程改革进行的，是一个立足于新课程，与苏霍姆林斯基的教育学思想反复对话的过程。
《概念探究教学——促进可迁移理解的策略》
[美]卡拉·马歇尔 雷切尔·弗伦奇 著
钟惊雷 曲茜美 译
978-7-5760-6442-1
59.80元
为设计课程和教学提供了完整的指南。
这是一本中小学教师能够理解和应用在课堂上的书。概念教学是连接规则教学和原理教学的桥梁，概念教学如何按照学习科学与教学科学的新认识来提出可迁移理解的策略，这是本书的视角。本书按照概念教学的过程，从学习者投入、聚焦、调研、组织、概括、迁移和反思等几个重要学习过程步步深入揭示概念教学的特征。
《督导视角看校长
——校（园）长任期结束综合督导评估的上海实践》
上海市教育督导事务中心编写组 著
978-7-5760-6433-9
68.00元
本书基于深化新时代教育评价改革和教育督导体制机制的要求，围绕提升中小学幼儿园校（园）长领导力和学校办学活力的双重目标，充分发挥教育督导监督、指导、评估的功能，聚焦督导标准、实施路径、结果运用三个关键问题，依托数智赋能、多元评价的督导专业支持系统，展开顶层设计、市区联动、协同推进，系统总结了上海市作为全国试点开展中小学幼儿园校（园）长任期结束综合督导评估的创新实践，为探索教育督导赋能基础教育高质量发展提供路径、策略与方法。
《面向复杂工程问题解决的融创学习设计与实践》
孙妍妍 著
978-7-5760-5989-2
58.00元
本书基于新工科建设背景，从复杂工程问题解决的本质出发，立足于学生在动态情境中的认知规律与学习表现，创新性地构建了“融创认知”系统化教学框架，为教育研究提供了可操作的分析工具，为教师开展跨学科教学提供了系统化的指导思路。
社会与情感能力培养丛书
《社会与情感教育：关键能力及其培养》
黄忠敬 等 著
978-7-5760-6534-3
69.00元
本书重点关注社会与情感教育中几种“五指能力”——情绪力、共情力、合作力、责任力、创造力的研究和培养，并通过 what—why—how—where 四个方面来展开，回答每个能力是什么、为什么重要、如何培养以及从哪里获取资源等问题。
《培育情绪力》
张静 张丽君 著
978-7-5760-6612-8
39.00元
本书立足中小学生情绪发展规律，分理论与实践两篇。以情绪识别、表达、理解分析、调节为四维核心，构建小学低年级（8课时）与小学高年级/初中（13课时）差异化课程。通过游戏互动、角色扮演、情景演绎等体验式教学，传授情绪管理实用方法，帮助学生识别情绪信号、合理表达感受、理解他人心境、科学调节压力与焦虑，兼顾身心健康、学业提升与人际和谐，为青少年成长筑牢情绪基石，助力其从容应对成长中的情感挑战。
《培育冲突化解力》
沈晓敏 程力 著
978-7-5760-6564-0
39.00元
全书分理论与实践两篇，以4大单元18个课时构建系统课程，从认识冲突回应方式、解析冲突成因，到掌握有效沟通技巧、学做同伴调解人，层层递进。融入体验式教学、英式围谈会等多元方法，搭配真实案例与实操任务，助力中小学生正确认识冲突、树立非暴力理念、培养共情与共赢思维，学会建设性化解人际冲突，为个人社会化与校园和谐赋能。
《高质量师幼互动：面向0—6岁婴幼儿的11个关键点》
[瑞士]凯特琳·沃特-拉格 夏娟 编著
978-7-5760-5834-5
88.00元
本书由国际知名幼儿教育学者凯特琳·沃特-拉格与具有中西跨文化背景的研究者夏娟博士联合编著，基于十余年实证研究，提炼出提升0—6岁师幼互动质量的11个科学关键点，为教育者提供清晰、实用的方向引领。创新性地应用视频教研工作法，通过理论解析、实践案例和互动工作坊，帮助教师将高质量互动融入日常教学，并内化成适合本园、本班的行动计划，尤其关注融入日常的语言教育和进餐环节的师幼互动等具体场景。适合幼儿教师、园所管理者及师资培训者使用，助力教师突破专业成长瓶颈，促进幼儿园质量提升。
《幼儿教师基本功：爱上剪纸》
张晨华 李慰宜 编著
978-7-5760-4533-8
58.00元
本书以传承与发展剪纸文化为理念，既保留传统剪纸简约写意特色，又借鉴西方剪纸组合手法，按剪直线、沿轮廓线剪纸、组合剪纸等8种基本方法由简到难编排，含多个实例。每个实例含“内容与方法”和“情景与创造”，作者手绘剪法流程，能够做到示范明确，步骤清晰。实例素材还配以作者自编的绘本故事等，剪法和主题式教学融为一体，德育和美育同步实施。既能助力幼儿教师开展教学，又能让幼儿感受剪纸艺术与中华优秀文化的魅力。
《孩子是天生的运动家：
基于儿童立场的幼儿园运动实践与探索》
符芳 编著
978-7-5760-6482-7
68.00元
本书是静安区威海路幼儿园多年的课程实践总结，不仅仅是一本案例集，而是从运动促进幼儿学习品质的角度出发，结合了前沿的幼儿运动研究理论，阐述了在教育理念的转变中，教师对幼儿的观察分析支持是如何悄然发生变化的，教师是如何从一日生活中捕捉到教育契机的，教师又是如何发挥教育智慧的。本书分为五章，第一章阐述前沿的幼儿运动研究理论；第二章阐述幼儿园中的运动场地如何设计规划；第三章阐述运动时如何提供材料，如何通过材料控制运动量；第四章阐述运动中的生生互动；第五章阐述运动中的师幼互动。
《基于指南的师幼互动要素解析与质量提升》
黄瑾 韩春红 李琳 刘婷 张莉 著
978-7-5760-5636-5
78.00元
本书是由中国基础教育质量监测协同创新中心华东师范大学分中心研究团队基于《幼儿园保育教育质量评估指南》标准，结合国际化师幼互动权威体系所研发的一套本土化师幼互动提升课程资源。内容涉及师幼互动政策解析、指标阐释、案例分析、发展水平、策略建议等，以“师幼互动”关键要点为主要内容，提炼18个关键要素，进行理论剖析，政策解读，同时提供有效落实《评估指南》中“师幼互动”指标的路径分析实践案例，以提高教师开展高质量互动的能力，适用于幼儿园教师、教研员、职前师范生等的专业提升。
《非权威式父母互助沙龙指南》
王茜 王妍人 主编
978-7-5760-6555-8
65.00元
本书立足于新时代家庭教育需求，创新性地提出“非权威式父母互助沙龙”模式，旨在构建家长自主思考、互助成长的实践平台。全书共六章，系统阐述了该模式的理念体系、操作方法和实践案例。在理论层面，深入剖析了“非权威式父母互助沙龙”的理念与精神、理论体系与内容；在实践层面，详细设计了40个主题的沙龙操作方案，涵盖0-6岁儿童发展的各个关键领域。每个主题都包含理论精要和分步指导，确保在学校、社区等不同场景中易于实施。本书特别强调家长的主体地位，认为每个陪伴孩子成长的父母都是独特的养育专家。通过创设互助交流空间，既能让家长获得情感支持，又能促进经验共享和反思提升。这种模式不仅解决具体养育问题，更能培养家长在不确定性中保持觉知与反思的能力，最终实现与孩子的共同成长。
《中国教育政策评论2024（下）》
袁振国 主编
978-7-5760-6529-9
98.00元
《中国教育政策评论》是以评论中国教育政策热点及难点问题为主要内容的学术集刊，自创刊以来一直秉持“教育研究密切联系实践，服务决策”的精神。本集刊针对中国教育发展过程中的重大理论问题和实践问题进行了专门探讨，已连续被确立为CSSCI核心来源集刊。本辑为“2024（下）”，围绕“美育”主题，具体探讨了美育的理论创新、政策走向、评价机制、数字化转型、实践路径以及教师的美育素质提升等内容，旨在更好地推动美育的深入发展，深化其内在价值与外延拓展。
《大学美育》
朱志荣 刘彦顺 主编
978-7-5760-5946-5
49.90元
以审美滋养心灵，以美育传承文明。
本书充分发挥美育课程在高校美育浸润行动中的主渠道作用，为各学科的交叉融合提供了新的美学视角。全书前五章总论大学美育的本质、功能与历史，后七章则是分论不同类型的美育形态，在科技与人文之间架起交流的桥梁。
《后调性视野下的中国民族调式和声研究
——线性思维和声及其风格导向》
姚恒路 著
978-7-5760-5797-3
128.00元
本书围绕中国民族音乐在当代语境中重新建构其多声部体系的核心命题展开。全书以“后调性视野”为总纲，将民族调式、线性思维和声以及作曲实践置于一个动态关联的理论框架之中，分为五个相互关联的部分：从线性思维和声的历史溯源，到五声性调式内部结构的深度剖析，再到后调性音乐中音程控制的逻辑递进，最后以系统化写作训练呈现理论的实际落点。各部分既是彼此独立的技术与观念侧面，又构成作者整体音乐思想的有机系统。
《教学内容结构化探索
——中小学音乐小微单元教材教法分析案例集》
席恒 主编
978-7-5760-6378-3
88.00元
《教学内容结构化探索——中小学音乐小微单元教材教法分析案例集》由华东师范大学音乐学院席恒教授主编，汇聚上海市各区音乐教研员、骨干教师及名师工作室力量编写完成。全书以“课程内容结构化促进学生认知结构化”为核心理念，积极呼应新课标提出的“核心素养”导向与《中小学音乐单元教学设计指南》精神，分“音乐表现力”“音乐文化语境”“音乐与其外部联结”三大板块，精选教材中频率高、经典性强的音乐作品，围绕教材分析、教法分析、问题链设计与思维导图展开案例剖析。书中“小微单元”案例注重突出重点、把握关键，探索结构化教学在有限课堂时段内的有效落地，既关注审美价值，又凸显学习的关键价值。案例全部来源于真实课堂实践，兼具理论深度与操作性，不仅适合新教师学习借鉴，也可为资深教师深化教改提供启示，对全国中小学音乐教学与课程改革均具有推广价值。
《教学的活力：教师的情绪与自我成长》
[美]杰·施罗德 著
窦卫霖 黄逸宁 译
978-7-5760-6449-0
58.00元
本书分为四个部分：第一部分说明了教师自身状态对课堂的影响；第二部分探讨了在不同情境中能帮助教师维持健康自我的技能；第三部分关注那些超出教师极限、让教师进入高度敏感状态的时刻，并提供了恢复到健康状态的方法；第四部分则介绍了构建持久健康自我的简单方法，让教师能够在充满压力的教学环境中更好地应对各种变化。
《社会认知：以心灵之眼理解人间万象》
[美]戴维·汉密尔顿 史蒂文·斯特罗斯纳 著
陈文锋 董妍 吴胜涛 邢采 译
978-7-5760-6305-9
128.00元
社会认知是研究人们在观察、参与和适应社会生活时如何加工、存储和使用他们所遇到的信息的科学。在生活的各个领域，人们不断地获取新信息，对其进行深入思考，将其表征在记忆中，并利用它指导自己的行为。本书总结了社会认知的历史根源，探讨了它与其他传统以及社会心理学中的重要先驱研究的关系。
编辑：黄杨圆
制作：刘晓帆
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