在全国两会期间，如何破解人才培养与产业需求“两张皮”的难题，如何以高质量教育支撑新质生产力发展，成为代表委员们热议的焦点。全国人大代表、成都理工大学校长、九三学社四川省委副主委许强接受采访时表示，高校必须主动回应时代变革，推动人才培养从“学科导向”转向“产业需求”，并充分利用人工智能等新技术重构教育全链条，同时以治理现代化为改革护航，方能培养出适应未来发展的拔尖创新人才。
▲许强
产教深度融合
从学科逻辑转向产业逻辑
“不真正面对学生，就不能找准当前人才培养存在的问题。”从教多年，许强始终坚持为本科生授课，他坦言，面对面的交流为履职与办学提供了最直接的启发。在他看来，当前高校人才培养仍存在重理论灌输、轻能力培养的问题，“培养拔尖创新人才还要更下功夫，需要激发学生的创新意识，提高学生的创新能力。”
为破解人才供需错位难题，许强推动高校人才培养核心从学科导向转向产业导向，立足成都理工大学学科与区位优势，构建全方位产教融合格局，例如学校主校区聚焦石油钻井、地质工程等优势特色专业，与蜀道集团等行业龙头开展定制化联合培养，企业深度参与培养方案、教学大纲制定，派遣企业导师授课，让学生从本科阶段就对接岗位需求，毕业后可直接入职合作企业。
许强强调，高校与职业院校人才培养定位不同，“高校更注重理论体系与工程能力并重，培养能成长为技术总工、企业管理者的卓越工程师，而非单纯技术操作工。”目前，学校首批定制化培养学生已顺利毕业，企业反馈上手快、适配度高，有效缓解了人才供给与产业需求脱节的问题。此外，他格外注重文理融通与通识教育，提出要培养德智体美劳全面发展的“完备的人”，以人文素养与战略眼光为拔尖创新人才成长筑牢根基。
数智赋能改革
以治理现代化激活育人效能
面对人工智能带来的教育变革浪潮，许强主张高校主动拥抱技术，以数字化、智能化重塑人才培养模式。“数智时代，教师的角色应该从知识传授者转变为知识架构者。”成都理工大学已推进数字化与智能化两大改革举措：整合优质线上课程资源，支撑学生自主学习；运用AI数字人、知识图谱革新传统教学，“我们正在利用新技术，重构‘供-育-学-管-评’全链条。”
在许强看来，人工智能推动课堂角色发生根本性转变，学校压缩课堂学时与专业学分，把更多时间留给学生自主探究；教师转型为“知识架构师”“学习引导者”，聚焦案例剖析、疑难解析，带领学生走进工程现场。结合办学实践与四川高校网络理政平台的成功经验，许强在两会期间，呼吁搭建全国统一高等教育网络理政平台，以数智治理助力教育强国建设。“走好网上群众路线，是新时代坚持人民至上理念在教育领域的具体体现。” 他指出，四川省级高校网络理政平台已实现全覆盖，累计受理师生诉求超3.5万件，办结率达99%，师生满意率超95%，成为化解矛盾、风险预警、科学决策的重要载体。
数智治理如何赋能高等教育？基于地方实践经验，许强认为，可以进一步强化顶层设计，构建“全国直通、分级负责、监管有力”的平台体系，整合多元诉求入口，实现“一网通办、一网统管”，同步健全制度保障，明确三级职责分工，将网络理政纳入高校评价体系，此外还应夯实技术底座，设立专项支持计划，推动数据共享与智能技术应用，并协同多方打造育人阵地，联动多方资源拓展服务功能，推动高校治理从“被动响应”向“主动服务”转型。
“作为高校校长，我最关心的始终是教育、科技、人才如何实现一体化协同发展。”许强表示，高校是科技创新策源地与人才培养主阵地，未来将持续深化人才培养模式改革，以产教融合对接产业需求，以数智变革激活育人活力，以治理现代化支撑内涵发展，为国家培养更多拔尖创新人才，为新质生产力发展注入坚实教育动能。
红星新闻记者 陈学志 摄影报道
编辑 成序
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