为深入落实《义务教育数学课程标准（2022年版）》核心素养导向要求，扎实推进西师版三年级数学下册新教材落地实施，近日，沙坪坝区以“循本立构的小学数学教材（三下）单元深联解读案例研究”为主题的专项教研培训活动在重庆市沙坪坝区第一实验小学校顺利开展。本次活动由黄兴渝老师主持，沙坪坝区小学数学教研员李帮魁，副校长杨庆、数学教导主任黄欣，李帮魁名师工作室全体学员以及全区各学校三年级数学教师齐聚一堂，共研教材、共话教学，在思维的碰撞中探索核心素养导向下的数学教学新路径。
本次培训活动在李帮魁名师工作室的专业引领下有序推进，整体设置单元深联解读分享与教材、导学精要使用及学业质量评价建议两大核心议程。
在“单元深联解读分享”环节，工作室成员围绕“寻本立构，培育素养”的主题，对四大核心单元进行了精彩剖析，深入展示了如何从知识的本质出发，建立单元内外的结构化联系。
凤鸣山小学的程欣老师在《图形的认识和周长》单元解读中强调，教学的核心不在于公式的死记硬背，而在于引导学生理解周长的本质是长度单位的累加，以及研究周长与边长的倍数关系（如正方形周长是边长的4倍）这一核心方法。她指出，这种研究图形周长的方法具有一致性，将为后续学习圆的周长奠定坚实的思维基础。
运算为基，突出算理。新桥小学校的郑茜老师以“循本立构，培育素养”为核心，对《两、三位数除以一位数》进行了结构化解读。她深入剖析除法运算的本质，强调除法就是计数单位个数的均分。通过沟通口算与笔算、表内除法与本单元除法的内在联系，郑老师清晰阐述了计算教学的一致性，旨在帮助学生在深刻理解算理的基础上掌握算法，实现运算能力的阶梯式提升。
数系拓展，衔接生活。沙坪坝区第一实验小学的黄欣老师就《初步认识小数》单元进行解读。直击学生“知道是什么，不知道为什么”等学情痛点。她重点阐释了小数学习必须实现三层深连：与生活经验连、与整数运算连（计数单位累加）、与分数意义连（零点几就是十分之几）。她强调，新教材通过明确计数单位、优化核心模型等五大变化，旨在强化本质关联，引导学生主动构建知识，促进数系认知的结构生长。
直观感知，发展思维。树人崇文小学秦瑶老师对《平移、旋转和轴对称》单元进行深联解读。她从图形运动的本质特征——“变与不变”（位置变，大小形状不变）出发，提出三者都是基于基准的刚体运动。通过平移现象的课时说课，她展示了如何引导学生从直观感知走向规范表达，感悟图形变换的数学特征，为后续的定量研究埋下伏笔，发展空间想象能力。
在教材使用与教学建议环节，李帮魁老师结合培训中的案例，为老师们提供了极具操作性的指导。他首先高度肯定了四位老师的解读，并强调“深联解读”的核心就在于“寻本立构”——探寻知识本质之深，建立结构关联之联。
针对实际教学，李老师提出了三点关键建议：一是要对借用的课件进行二次备课，将单元整体教学和核心素养的理念融入其中；二是要严格按教材要求降低教学难度，避免人为拔高，如“图形拼组”重点应为边的重合而非顶点的重合；三是要灵活安排综合与实践课时，如针对新增的“校园东南西北”内容，可简化课时，讲清方位规律即可。
最后，李老师就数学导学精要使用及学业质量评价进行了解读。他指出，随着教材变化，习题更侧重于情境化、整合理解和核心素养的考查。他建议教师对学生进行分层要求，不必强求完成所有题目。在评价方面，期末考试将逐步向新课标靠拢，重点考查知识本质和一致性，引导教学回归对核心概念的理解。
此次三年级数学新教材培训，既是对新教材编写理念的深度解码，更是核心素养落地的实践研讨。从单元结构化解读到教学实操建议，活动为全区三年级数学教师精准把握教学方向、高效开展课堂教学提供了实用指引，为新教材在我区的落地实施筑牢根基。
（图文／沙坪坝区第一实验小学）
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