“露兜叶在手里转个圈，就能编出海南苙！”海南省文昌市文北中学的苙工坊里，该校学生黄燕举着刚完成的作品说。曾经对艺术课感到陌生的乡村孩子，如今在纸艺、植物编织等非遗特色课程中找到了乐趣与自信。这背后是海南省“以美育浸润行动助推乡村学校教育提质的研究”项目带来的深刻变革。

海口市第十中学教师施琼英带领团队创新构建了“师资培育+课程研发+硬件升级”三位一体的发展模式。以“1+N结对”为核心，项目遴选乡村学校非艺术学科教师作为“美育种子教师”，由省级美术卓越教师工作室成员进行精准帮扶，同时团队持续走入乡村一线，因地制宜、一校一案定制帮扶方案。

在课程体系搭建上，团队深耕本地文化沃土，将荣获国家级教学成果奖的《纸艺》课程与海南“黄”色课程（民俗非遗）等非遗资源深度融合，形成《海南特色印记四色美术课程》。海口市琼山区甲子中学学生在《生仔包》课程中，将家乡特色美食转化为纸塑艺术作品；文昌市文北中学学生收集海边贝壳，创作“海贝风铃”……

“我们将课程提供给乡村学校使用，先授‘鱼’满足教学需求，再授‘渔’满足发展需求。”施琼英说，通过指导乡村美育教师开发富含本校、本地域印记的美术课程，让学生在艺术学习中读懂家乡。

硬件改善同步推进。项目累计帮助7所乡村学校完成美术功能室改造。该项目还结合各乡村学校的地域特色和课程需求，打造了苙工坊等特色美育空间，为本土化美育课程的开展提供了专属场地。

（栏目主持人：郑亚博）

《中国教育报》2026年04月11日 第03版

作者：本报记者 王柳芸 通讯员 杜馨