“AI时代的专业变革，必须是立足长远、服务需求的学科专业一体化系统重构。”4月25日下午，在由新京报社与中国传媒大学联合主办的“智变与新生：AI时代高校专业变革”论坛上，中国传媒大学党委常委、副校长任孟山介绍了中国传媒大学在AI时代的综合改革路径。
据介绍，中国传媒大学推动学科专业结构整体转型升级，对16个本科专业、28个研究生专业方向实施关停并转，6个本科专业纳入规划设计，全部学科专业进入升级改造序列；创设智能影像艺术等三个目录外新专业，并对诸多新型学科方向进行前瞻规划。
中国传媒大学党委常委、副校长任孟山介绍了该校AI时代的综合改革路径。
系统优化学科专业布局
“必须以更高的站位、更宽的视野，回答好人工智能时代教育何为、高校何为的重大课题。”任孟山指出，当前以生成式人工智能为代表的科技浪潮，正以前所未有的广度和深度重塑社会生态，传媒业态与知识传播范式面临着根本性变革，这对高等教育的学科结构、专业内涵、培养模式等都带来了系统性挑战。
如何系统推进人工智能时代高等学校的专业变革？任孟山认为，AI时代，专业变革必须首先回答“为谁培养人、培养什么人”的根本问题，专业教育不能窄化为“技能培训”，必须与思政教育深度融合，构建“大思政”格局，确保人才发展的正确方向。
为此中国传媒大学系统构建了思政课建设的“三三一”体系——实施分类教学、试验班建设、教师能力提升工程三项改革举措；推动思政课教师、专业课教师、学工队伍“三合力”协同育人；设立“思政课建设研究”研究生专业方向。
“中国传媒大学系统优化了学科专业结构，加快构建面向未来的学科专业体系。”任孟山介绍，中国传媒大学聚焦新闻舆论工作需要，布局新闻舆论学交叉学科建设，围绕舆论与认知传播、新闻舆论与平台治理、新闻舆论与国家治理、舆论智能计算与应用、舆情与社会治理等领域开设专业方向，统筹考虑本硕博一体化人才培养模式，打造面向未来、特色鲜明、自主自信的新闻舆论学交叉学科专业体系。
任孟山介绍，该校每年动态调整学科专业，近两年对16个本科专业、28个研究生专业方向实施关停并转，6个本科专业和19个研究生专业方向纳入规划设计，本研在建专业均纳入升级改造序列。创设智能影像艺术、智能视听工程、游戏艺术设计3个目录外本科专业。
在新型学科方向的前瞻规划和大传播矩阵构建方面，中传围绕新闻舆论、信息传播、区域国别等国家急需领域，创新设计新闻舆论与国家治理、人机协同与传播研究、中外文明交流互鉴、网络安全实践技术、数据安全等专业方向，升级密码学与区块链、文化遗产转化与传播、法治与数字治理等专业方向，加快推动传媒学科与国家安全、文化发展领域的深度融合，系统构建起涵盖新闻传播、国际传播、艺术传播、信息传播、文化传播、政治传播、品牌传播的多维度学科体系。
重塑人才素养与培养模式
“人工智能时代知识获取极大便捷，单纯的知识传授已非大学优势，专业变革的核心应从知识灌输转向素养培育和创新能力建构，培养能够驾驭复杂性与不确定性的复合型人才。”任孟山说道。为此，中国传媒大学重点推进系统改革，系统重塑人才素养与培养模式。
首先是重构通识教育体系。任孟山称，该校在原通识教育中心基础上升级成立了中传学院，构建“大通识+小通识+专业教育”三位一体的人才培养新体系。同时，与定点帮扶地区共同打造“牧歌学堂”等沉浸式第二课堂，并将体育、劳育、美育融入通识教育体系，全面推进学生综合素质评价体系落地见效，并打造全年常态化展演机制，让实践育人融入日常。
任孟山指出，AI不仅是专业变革的内容，更是驱动教育全流程重构的关键力量，专业变革的最终成效，要落在“课堂”这一主战场上，实现教学范式的根本转变。为此该校致力于以技术赋能，打造“人机协同、数智驱动”的新型教育场域。
据介绍，中国传媒大学实施人工智能行动计划，出台《人工智能使用规范》，确立了“人为主体、AI为用”的教学伦理准则，以AI赋能教学、科研、创作全面革新。同时，全面启动“未来课堂”改革，形成“人机协同、数据驱动、跨域共创”新型课堂生态，推动教师从“知识传授者”转向“知识架构师”，助力学生从“知识接受者”转为“知识建构者”。
在任孟山看来，人工智能时代的专业变革绝非局部调整，而是一场需要战略胆识、系统思维和持久韧性的深刻革命，它涉及育人理念、素养结构、学科体系、教学模式、治理文化的全方位、深层次、一体化变革。
面向未来，任孟山透露，中国传媒大学将全面启动科研大改革工程，探索构建人工智能时代科研新范式；创新优化人才标准和工作机制，建强适应人工智能时代要求的未来师资队伍；将启动学校全球合作2.0，持续提升学校品牌的全球影响力。
新京报记者 冯琪
编辑 缪晨霞
校对 刘军
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