学习退步还能得奖？据媒体报道，近日，有网友发布一张特殊的“奖状”在网络上引发热议。这张纸质证明上面写着：在2026年上学期期中考试中成绩退步超100分，被评为“退步快学生”，特发此状，以作惩戒。落款是湖南江永县某中学，还郑重其事地盖上了学校的公章。

如果不是有图有真相，恐怕很多人都会以为这只是一场恶作剧。毕竟，在大众的认知里，奖状是用来表彰先进、激励进步的，是对努力与付出的肯定，而此刻它不仅被用来“奖励”退步，甚至成为一种惩戒手段。事件发酵后，当地教育部门第一时间介入调查并发布情况通报，确认该事件属实。目前，学校也已收回证明，并安排心理教师对相关学生进行心理疏导。同时，教育局也已要求学校反思检讨，对相关责任人员进行批评教育。

我们能理解教师在面对学生退步时的焦急心情，该校校长也解释说，本意是想激励一下成绩退步的学生。现实中，不乏教师和管理者想用“反向激励”的方式，刺激成绩退步的学生，让他们“知耻而后勇”。这种“恨铁不成钢”的心情，或许能得到部分人的理解。同时，类似的“羞辱式激励”并不鲜见，比如有的教师会在课堂上当众批评成绩落后的学生，对其挖苦嘲讽；有的学校会将学生的考试成绩排名公之于众，让成绩差的学生颜面尽失。在个别情况下，这种极端的方式或许能让部分性格坚韧的学生，在感到刺痛后奋起直追；但对更多学生来说，正处于青春期的他们自尊心极强、内心敏感而脆弱，对他人的评价格外在意，这种不当的评价方式可能会深刻影响他们的自我认知和心理健康。

说到底，公开发放“退步快学生”奖状，是一种公开的羞辱，它不仅伤害了学生的自尊心，更是对学生人格尊严的漠视。对于心理敏感的学生而言，这份“奖状”可能会成为他们心中难以抹去的阴影，其负面影响可能远比“激励”效果更为深远。教育的本质是唤醒与滋养，而非以压制和伤害学生尊严的方式去追求所谓的“教育效果”。否则，很可能是本末倒置，与教育的初心背道而驰。

无独有偶，不久前，河南一所小学也发生了一起类似的教育失当事件。一位教师在批改学生作业时，看到学生字迹潦草，竟在作业本上批注了一句“你的字和你一样丑吗”。简单的一句话，却充满了人身攻击的意味，不仅否定了学生的书写能力，更侮辱了学生的人格。事件发生后，当地教育部门最终确认涉事教师措辞不当，对其进行了严肃的批评教育，并责令其作出书面检讨；学校和涉事教师也向学生及家长郑重道歉。

两起事件，一个发生在中学，一个发生在小学；一个是“反向奖状”，一个是恶意批注，形式不同，性质却高度相似，都暴露出个别教师的教育方式简单粗暴，边界意识淡薄，缺乏对学生人格尊严的基本尊重。他们或许有良好的教育初衷，却忽视了学生的心理感受，忘记了教育的底线。教师的一言一行都对学生有着潜移默化的影响，一句温暖的鼓励，可能会照亮学生的一生；而一句刻薄的嘲讽、一个不当的举动，也可能会摧毁一个学生的自信。

尤其是在当下，我们已进入互联网时代，信息传播速度空前加快，教师在校园里的一言一行，都可能被学生、家长记录下来，上传到网络，进而引发社会广泛关注。这既是对教师言行的监督，也对教师的职业素养提出了更高的要求。它提醒每一位教育工作者，教育不是居高临下的命令，也不是简单粗暴的压制，而是平等的对话与真诚的陪伴；激励学生、督促进步都无可厚非，但必须守住尊重的底线，讲究方式方法。（李一陵）

（来源：光明网）