四明中学的浙师大实验班究竟有多少浙师大资源下沉？|中学|学校|浙师大|浙江师范大学|班主任|班级群|高中

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（来源：宁波晚报）

中考统招批次志愿填报进入倒计时。这几天，高中学校的招生咨询热线非常火爆，老师们时常电话接到发烫还停不下来。这其中，咨询四明中学的家长们，都很关心浙师大实验班。

“听说浙师大实验班有浙师大资源的下沉，这是真的吗？”

“我看招生简章上说浙师大实验班的学生能够和浙师大的学生结对，这个对学生是不是挺好的？”

“读浙师大实验班的话，到时候三位一体，是不是可以得到大学老师的指导？”

带着家长们关心的问题，我们去浙师大附属宁波市四明中学找学生和老师们一探究竟。

从浙师大实验班到浙师大

目前正在浙江师范大学读大一的李一苇，四年前中考结束后，也是带着类似的疑问和父母一起走进四明中学咨询的。说起这名学生，老师们印象深刻，因为她认准了方向后，即便一开始没有如愿，也一直朝着这个目标努力，后来终于如愿以偿。

当年中考后，李一苇了解过多所学校，后来注意到四明中学的“浙师大实验班”是和浙江师范大学合作办学的，有大学资源下沉到高中，这点很吸引她。遗憾的是，她的中考成绩没有达到这个班级的录取分数线，进入的是四明中学普通班。进校以后她就向老师了解到，普通班的学生在高二选科分班以后，还有一次进入浙师大实验班的机会。于是，她开始朝着这个方向努力。

功夫不负有心人，因为高一的努力，高二，她真的进入了这个班级。如今回头看，李一苇觉得这个班级的“红利”甚至超出了她的预期。两年里，她和同学们一起去浙师大研学，提前了解大学生活，结对了大学里的学姐，有问题就可以咨询；平时，还有很多不同学校的优秀老师来授课，让大家的眼界打开了很多。

高考后选择浙师大，一方面是因为成绩和专业比较匹配，但高中阶段提前与浙师大的老师和学姐有过不少接触，让她对这所大学很亲近，也有很大的关系。

李一苇说，在四明中学的浙师大实验班，她不是在追赶某个终点，而是在一群人的汗水和陪伴中，看清了自己下一站想去哪里。上大学以后，她偶尔也会回来，给学弟学妹一些建议，正如当年的学姐给她建议一般。

浙师大实验班的独特优势

李一苇所感受到的四明中学浙师大实验班的独特优势，源于两校的合作。2014年11月，宁波市四明中学挂牌成为浙江师范大学附属中学，浙师大实验班即原“金华二中合作班”同年成立。2022年3月，四明中学与浙师大开启新一轮深化合作，全面实施提质增效，深化教学改革。

学校教科处主任许溶溶老师介绍，依托浙师大的资源，四明中学有了高中全学科教授专家团队，专家团成员既有浙师大的教授，也是浙师大在省内附属中学的名特优教师等。专家团队每月来四明中学开展驻校活动，涉及教师成长、课题研究、学生培育、教学改革等各个方面。这就是李一苇所说的，平时经常会有来自不同学校的专家教师前来授课的原因。专家团会和四明的老师充分交流，也会和实验班的学生交流，了解他们学习的痛点，之后再针对性进行教学改进。

研学研修、学长结对等，则是四明中学依托浙师大平台为实验班打造的全过程成长指导体系，一共包含了三大板块：一是配备 “浙师大博士 + 学校德育老师”的高校 - 高中双导师，为学生提供学业学法指导和 “三位一体”招生专项辅导；二是遴选浙师大优秀大一新生组建学长团队，与实验班学生结对，从学生视角提供学业规划等个性化帮助；三是定期组织赴浙师大的研学研修活动，让学生高中阶段就能走近大学、了解专业，明晰发展方向。这一系列举措搭建起高中与高校的紧密联系，为学生的可持续发展和升学规划筑牢根基。

当然，这种合作之下，受益的还有教师团队。连续三届担任浙师大实验班班主任的赵利娟老师，是市骨干班主任、直属学校名班主任。她说，老师们在课题研究和教学能力方面都会受到教授专家团队的指导，每月，还会有同课异构，专家们会前来听课、评课。班级管理方面，也会有班主任讲座和交流，有些活动，面向四明中学的全体教师，有些活动，则只面向浙师大实验班的老师们。“对我们来说，既有一线经验交流，还有思想引领，对专业素养的提升很有帮助。”

18年班主任工作的积累和浙师大专家团队的影响，让赵老师在带班上更有经验了，她将“勤”与“巧”的理念发挥得淋漓尽致。一方面，她投入很多精力，凝聚学生、任课教师、家长等各方力量，建设好班级；另一方面，巧用班干部队伍，协助老师做好班级管理。

聊起自己带出来的学生，赵老师更是有说不完的话，有不少学生毕业后与赵老师一直保持着联系。“我们的毕业生中，不乏考入中南财经政法大学、武汉大学、浙江师范大学、杭州电子科技大学等知名高校的，如今好几个成了我的同行，在宁波不同的学校里任教。”

普通班里走出来的南加大博士

四明中学拥有一支精干的教师队伍，97人的教职工中，有宁波市名师1人，大市及城区骨干教师10人，正高级教师1人，高级教师44人，全国教科研工作先进教师1人，省优秀教师2人，省市特级教师带徒学员19人，名师工作室成员7人。70余人次获国家、省、市、城区教坛新秀和各级各类奖项，3人次被评为大市、城区名班主任和骨干班主任。

这支队伍不仅保障了浙师大实验班的师资配置，也带领普通班的学生成为更好的自己。

正在美国南加州大学读博的王力锋就是当年从四明中学普通班里走出来的学生，这个6月，他趁着假期回母校看望了当年的老师们。“这个孩子，几乎每年都会回来和老师们聊一聊，非常有礼貌，懂感恩。”说起王力锋，老师们都为他感到骄傲。

在班主任王震乾老师眼中，当年刚进入四明的王力锋学习成绩并不突出，但进入高二后，许多东西在他身上发生了改变，他有了明确的理想和目标且开始变得自律，不仅在学习上取得了长足进步，德智体全面发展，还加入了学校足球队成为主力队员。2015年高考那年，他以全校第一名的成绩考入了浙江大学新能源科学与工程系，实现了他学生时代一个至关重要的目标。

后来，他前往加州大学伯克利分校攻读能源工程硕士，又到南加州大学攻读石油(能源)工程博士与计算机科学硕士，都离不开这个基础。

对王力锋来说，中学时代的他一开始没什么目标，觉得做什么都没意义，学习缺乏动力。上了高中之后，他开始较广泛地接触科技方面的知识，慢慢意识到科技发展对人类的重大意义，于是萌生了内在动力，想做一些事情实现自己的价值。另一方面，班主任王老师一直对他很关注，会如同朋友一般与他谈学习、谈目标、谈规划，让他有了一种受人关注以后不想辜负老师期待的心理。两相结合，王力锋开始改变，他在数理化方面的强项也逐渐显现。

有一个长期目标以后，需要拆解城一个个短期目标去实现。每通过努力达到一个短期目标，就会有一种成就感，慢慢培养这种感觉，人就会更有前进的动力、更能自律。这是王力锋的经验之谈。