语文、数学、英语、思政、音乐、体育、美术……这是一门怎样的“课”，能把全区各个学校、各个学科的老师聚集在一起，共同备课，且一上就是7年，把课堂搬出了教室，甚至搬到了青海、云南等教育帮扶地区？在黄浦区，有一个名为“师说”理论宣讲团的教师团体，从2019年组建至今，始终坚持立足师生的角度讲政治、讲理论、讲教育、讲身边事。昨天，“师说”理论宣讲团迎来第三届成员。
黄浦是党的诞生地、初心始发地、伟大建党精神孕育地所在区，中共一大在这里召开，国歌在这里唱响，上海解放时第一面红旗在这里升起。作为一个全部由教师自己研讨、备课、宣讲的团体，“师说”理论宣讲团两届累计59名团员共开展宣讲414场次，形成了以“中国共产党的精神谱系”为代表的近30门精品课程矩阵。
“内容是宣讲的生命线。”宣讲团团长、大同中学教师顾博凯说，团队始终聚焦“讲什么”和“怎么讲”，推动宣讲内容持续深化、形式不断创新，让青少年想听、爱听。因此，老师们坚决突破“台上讲、台下听”的单一模式，积极探索艺术党课、情景微剧、音频视频、实地研学等立体化宣讲形式，并持续运营《师说电台》音频栏目。
顾博凯老师
光明中学教师赵程斌从第一届起就加入了“师说”，在六年里，除了常规的会议精神宣讲以外，还围绕《从毛泽东诗词感悟长征精神的思想伟力》《寻访黄浦抗战遗存，传承伟大抗战精神》等主题展开宣讲。“要用小切口讲明大道理，用小故事抒发大情怀。”赵程斌说，在讲述人民公仆焦裕禄的故事时，他会让同学们用笔帽用力顶着自己的肝部，体验一下疾病带来的疼痛感，由此来体悟焦裕禄带病工作、艰苦奋斗的卓越品质，触动年轻人的心灵。宣讲时也会遭遇冷场的现象，这时，大家就要反思自己宣讲的内容是否贴近实际，宣讲的形式是否比较单一，宣讲的时间是否冗长，争取在下一次宣讲的过程加以改进。
赵程斌老师
上海市同济黄浦设计创意中学年轻音乐教师庄妍妍凭借优秀的综合素养，加入第三届“师说”理论宣讲团。
庄妍妍老师
2019年在厦门大学就读时，庄妍妍应团中央“西部计划”的号召，乘火车奔赴内蒙古额济纳旗。她发现，很多孩子似乎总是藏着心事，从当地老师口中得知，当地留守儿童占比很高，有烦恼却没人倾诉。于是，志愿者们联动当地旗团委和学校心理咨询室，发起 “解忧杂货铺”活动，做孩子们的 “树洞”。每次咨询结束后，看着孩子们舒展眉头蹦蹦跳跳离开的背影，她第一次强烈感受到深刻体会到人生的价值与意义。庄妍妍是个爱唱歌的姑娘，在重庆渣滓洞参观时，被一曲《红梅赞》击中心扉。她也希望，能用音乐的力量让孩子眼中重新燃起光。在额济纳旗，她开设了音乐拓展课，带孩子们玩节奏游戏、排合唱，还在五四青年节时，带着他们拍摄《我们都是追梦人》MV。“戈壁滩的太阳格外毒辣，可没人喊累，看见曾经怯生生的孩子也主动参与进来，镜头里眼睛亮亮的，腰板挺得笔直，满是自信光彩。那一刻我深切体会到，红色精神从不是空洞的口号，教师就是要做这种精神的传递者，用一个个鲜活的故事，让希望扎根。”庄妍妍说，在西部，自己用音乐和陪伴传递温暖；来到同创，她会带着同学们，在参观中共一大纪念馆时，用阿卡贝拉唱《不忘初心》，清澈的和声让游客停下脚步；如今，加入“师说”，她想把支教中看到的、感受到的，把党的好政策、教育的力量、孩子们的成长，通过宣讲分享出去，让更多人明白：红色精神就在身边。
原标题：《语文、思政、音乐、体育、美术……什么“课”能吸引全区各科老师携手开讲？》
栏目编辑：郜阳
本文作者：新民晚报 陆梓华
图片来源：采访对象供图
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