朋友说，她家一年级的孩子数学作业太少了，就想多布置点让她做，这样才安心。
回想我们家小朋友一年级上半年的时候也做过一些我布置的数学练习题，
执行不下去不说，搞得孩子心情也不好，那段时间真的糟透了。
这就是我特别想说的，盲目的刷题只会徒增孩子的不开心，
如果获取知识的方式是痛苦的，也许是一开始的时候，我们的方法就错了。
幼儿园的孩子刚步入小学，生活和学习方面都发生了变化，
孩子需要时间去适应，爱上学才是头等大事，别一上来就刷题。
一二年数学的重点是计算和数学能力的培养，没有书面作业的，
但是负责的老师或多或少都会给一点，不然老师和家长心里都没底，
而有的老师为什么不布置作业，一是有明确要求，二是每个老师对数学有不一样的见解，但终点都一致，比如，
我觉得识字从阅读中就可以自然而然的获取，有些人觉得不认识字没法读书，就会先买一些以识字为主的书。
我一直认为，数学是看得见、摸得着、用得上、还有趣的东西，除了刷题，我们可以日常入手，
培养孩子的阅读能力，口算能力，观察能力，思考能力以及表达能力，这些都有利于孩子数学思维的发展。
1
阅读能力
还记得一年级的时候，数学老师强调说，要培养孩子的阅读习惯，那么，数学成绩和阅读能力有没有关系？
有，阅读理解能力不仅仅体现在语文中，它还贯穿数学，英语以及其他各个学科。
小学低年级的时候，由于识字量受限，孩子读不懂数学题，需要借助父母或老师读题才能做题。
时间长了，识字量有了，但理解能力上不来，而阅读理解能力在于持续的、广泛的阅读，孩子会对自己看到的知识不断的加工，建联。
之前有一道数学题是，北京有一条很窄的胡同，两个人面对面，只能侧身而过，问，这个胡同是70mm?70cm?70m?
那孩子们就要思考，侧身而过，说明真的很窄，那是不是70mm呢？结合实际去理解一下 ，就有答案了。
2
口算能力
如果说小学低年级数学有一项练习需要重视的，我认为是口算，在应用题中，计算环节只要算错一个数，那就是连环错，这是非常可惜的，小初高，都离不开计算。
口算有两个值得关注的地方，量和速度，我的态度是，题目适量，稳中求快。
有的一页口算是100道题，密密麻麻的，我觉得有点多，我们一页口算的题量是30-60之间，在老师的要求之内，孩子也接受。
练习题的下面一般会有个建议完成时间，比如3分钟，5分钟，大家可以忽略这个时间，
孩子只要认真在做，哪怕6分钟，8分钟能完成也是可以的，先追求准确率，再追求速度。
除了书面练习，口算也可以在生活中进行，
比如，从菜市场里出来，请孩子算一下总共花了多少钱；
如果家里是做生意的，也可以算一下当天的营业额，这都比做题有趣。
3
观察能力
从教材里观察
在人民币这一章节里，我们认识了主要面值的人民币，学习了纸币和硬币对应，不同单位之间的换算，以及实际运用，感觉学的还挺多，
如何用数学的眼光去看，这里不得不提到手抄报，虽然画起来很头疼，但手抄报的目的就是，
让孩子对刚学过的知识进行归纳和总结，让这些知识点呈现在一张图画里，看起来更有条理。
这样听起来，手抄报是不是也没有那么难？我们每次都是把关键点列出来，没有那么多图画和色彩。
从生活中观察
细心观察，超市里的价签，广场上的地砖图案，向日葵的花盘，远处的斜拉桥等等，它们不只是靓丽的风景线，也是美丽的数学。可以带孩子去科技馆走一走。
4
思考能力
思考能力就是运用已有的知识，去解决新问题/现实生活问题的能力。
比如：分类、找规律、求周长，我们以三年级的周长为例：
一枚正方形邮票的边长是40mm，现在有4枚邮票，如何给它拼成一个长方形，又如何给它拼成一个正方形，然后求周长，这个也算是新情境题，把知识投入到先生生活中。
那我们就要把长方形的样子先找出来，找出长方形的长，再用公式把长方形的周长算出来，（40mm*4+40mm）*2=400mm。
一年级的数学题，10个包子，你吃掉2个，他吃掉1个，少了几个？孩子真的不一定能做对，“少”和“剩”分别是什么意思，孩子需要和现实一一对应、加以思考，才会写对。
5
表达能力
数学不只是刷题，培养孩子的数学表达能力，也是有利于孩子学数学的。
口头表达
记得一年级时，数学老师反复强调，不要让数学成为哑巴数学，要重视口头表达。所以，我们的数学作业，
经常有一项就是把学过的内容用语言表达出来，然后视频提交，结论就是写着简单，说出来难。不过，我觉得这项作业真的挺好。。
讲给父母听
如果我们有机会参与孩子的数学作业辅导，记得让他把错题或者我们不懂的讲给我们听，
这样做有两个目的，一是锻炼孩子的口头表达，二是检验他是否真懂。
有的时候我看不懂视频讲解，我就会问他，你懂了吗？他说，懂了，接着就给我讲，能讲出来就好。
或者和孩子聊一聊，今天的数学课讲了什么，好玩吗？孩子多半会兴致勃勃的讲出来。
画图表达
一年级的数学题，有时候心算不能直接出结果，老师都会教孩子们通过画图来表示，比如：一个人从左往右数排第3，从右往左数排第5，队伍总共多少人？
那么，我们就可以画竖线或圆圈来表示，这种题目看着懵，画出来就能找到答案，一目了然。我们一年级的时候没少画。
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