一、植物有植物的生存环境，孩子也有孩子的生存环境。
4月的雨，恨不得包月，所以，也没管过阳台上的吊兰，
那天一看，吊兰的叶子也卷了起来，我不禁感叹道，雨天也会这样啊，
于是，给它们逐个浇了水，隔天再看，叶子已经全部伸展开了，早上还有露珠，估计是水分太充足了。
看吧，当我们发现植物干枯的时候，
率先想到的是是不是缺水了？
植物的根烂了的时候，
也是先想到，浇水是不是太多了？
肯定不会率先觉得，植物有问题。
养育孩子也是一样的道理，
当孩子表现出来的拖拉磨蹭等等的时候，
我也会先反思，这到底是什么原因造成的？
二、打造一个有利于孩子学习的家庭环境
卓立校长在《欢迎来到一年级》里提到，家庭环境包括硬件环境和软件环境，我们一一拆开来说。
软件环境：
每个家庭都有自己的气质，或幽默搞笑、或书香沉静，孩子也带着自己的天生气质乐在其中，更多的是在被大人熏陶。
有句话我感觉很有意思：没有哪个妈妈在一下班回家，就先追两集电视剧再开始安排一家的晚餐，孩子同样也要先学习，再娱乐。
课后时间也不要安排的太满，这个我相信大家都太有感触了，学校作业写完写家里的，线下写完学线上的，当然，愿意配合的孩子都是别人家的好孩子。
还有一点就是，时间长不一定效率高，抓紧学习的每一分钟代替恨不得孩子每一分钟都在学习，孩子需要玩耍。
也可以让孩子参与父母的生活，比如，扫地、洗碗、整理床铺，和家人一起饭后散步等等，也许也能发现孩子的兴趣，这些都和学习无关，但也重要。
硬件环境：
比起独立书桌，孩子学习的时候可以随时和父母沟通更重要，确实，一年级的孩子或许还需要父母帮忙读题，帮忙审题。
其实，我们家也是一个不那么高级的桌子搬来搬去的，
平时基本上固定在房间靠窗的位置，周末可能会搬到阳台，有时候在客厅，主要是哪里光线好，书桌就往哪搬。这一点和书里写得差不多。
家里的每个角落都可以是学习角，只要孩子愿意。孩子正感兴趣的桌游，玩具可以在地板上或沙发上多待几天，不需要当时用完立马就收回去。
小的时候，到处都可以是书，目的是把想推荐的书放在更显眼的位置，希望孩子爱看书，
但是孩子长大以后，随着家里的东西越来越多，
考虑到家里的整洁有序，也考虑到下次找书更方便，我还是觉得有一两个固定的地方放书会更好。
如何创造良好的家庭阅读氛围？
1是家里有书，
2是父母看书，
3是有一个光线适宜的阅读角。
不过说实话，父母忙了一天，回来再拿书陪孩子真的有点难，有的夜晚也还在上班，有的回来了一天的电量也耗得差不多了，而我，有时候也没心情。
我觉得，即使父母不看书也没关系，至少不要当孩子面刷短视频，就算是刷，那就换个空间刷，要么，拿本书装个样子也行的。
不看书的父母，也可以是一个很好的倾听者，这也是在锻炼孩子讲故事的能力，
毕竟他需要借助自己的已有知识，再加上思考才能把看过的内容讲出来，以讲促读，也可以的。
《欢迎来到一年级》是一本一年级家长指南书，适合幼小衔接和一年级的父母看，
比如：家长要不要进家委，语数英怎么学习，谁管孩子的学习比较好等等，写得很细，受益匪浅。
二年级以上的家长也可以看，但是介意的话就不需要。
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