2024年8月，四川财经职业学院教师王越响应组织号召，来到四川省广元市朝天区朝天镇明月村担任驻村工作队队员。自此她与这个位于川陕甘三省交界的脱贫村结下了不解之缘。
驻村以来，王越以真心换取信任，凭借点点滴滴的付出，使教育的种子在这个“读书无用论”思想根深蒂固的乡村落地扎根，也让乡村振兴的希望破土而出。
扎根山村融真情：
从质疑到信赖的破冰之旅
驻村伊始，王越给村民们的第一印象是“长得甜、看着舒坦”。但同时村民们也私下嘀咕：“这姑娘怕是留不下、待不长”。
村民杨志珍孙女的学习成绩在班级里处于中等偏下水平。王越想通过上门辅导的方式，帮助她提高成绩，进而拉近与乡亲的距离。有一次，王越在村道上遇到杨志珍，提及上门辅导一事，杨志珍却当着几位村民的面，毫不客气地说：“王老师，算了吧，你在这儿待不了多久就走，别耽误我们家孩子以后上班挣钱了。”
杨志珍的话让王越深受打击，彻夜难眠。她更加透彻地理解到——村民的质疑源于自己还没真正走进他们心里。王越暗自下定决心，要用实实在在的行动打破质疑，让村民相信自己是真心扎根于此，为大家办实事。
思来想去，王越心中萌生了一个大胆的想法——不如把自己五岁的女儿敏敏从成都接来，让女儿和村里的孩子一同学习、生活。
她给远在成都的女儿打视频电话，试探着问道：“敏敏，妈妈想让你到明月村来陪我，这里可没有商场和游乐园，只有田野和大山，还有很多可爱的小朋友，你愿意吗？”屏幕那头的小女孩眼睛顿时亮了，挥舞着小手喊道：“愿意！我要和妈妈在一起，还要和山里的小朋友一起玩！”
王越（左一）作为羊木镇幼儿园学生家长代表发言。驻村期间，王越女儿和村里的几个孩子一起在离村里最近的羊木镇幼儿园上学。
一个月后，王越便带着敏敏来到了明月村，并将她送到离村里最近的羊木镇幼儿园，和村里的孩子们一起学习。每天清晨，天刚破晓，王越就开车载着敏敏和几个村上的娃娃一起前往幼儿园。傍晚时分，她又载着孩子们回到村里。村里的孩子都喜欢找敏敏玩，一到晚饭过后，王越所住的农家小院也总是异常热闹。为了更好地带动孩子们学习，王越还把拼音、唐诗以及一些科学常识做成小卡片，带孩子们玩抢答游戏。
村民们看在眼里，心中的疑虑和不信任渐渐消散。次年寒假，村里一些学生家长主动邀请王越帮孩子们辅导功课，王越自是欣然接受。之前误解王越的杨志珍，不但把孙女送来辅导，还愧疚地说：“王老师，以前是我错怪你了，你为孩子们做了这么多，还把自己的孩子带到山里来，真是让我们刮目相看啊！”
转变观念播希望：
教育帮扶的实践路径
随着与乡亲们日益熟络，王越发现，在地处大山深处的明月村，村民以外出务工为主要收入来源，“读书无用论”的观念根深蒂固。村里的老人普遍不重视教育，院坝里无所事事、追逐打闹的留守儿童随处可见，宝贵的学习时光就这样被大量浪费。
“娃儿们迟早要出门打工，认点字、能算数就够了，学再多也不能当饭吃。”“读大学又如何？不仅花钱费力，毕业后还不一定能找到好工作，不如早点出去挣钱来得实在。”这样的话语，王越在村民口中听过无数回。
王越深知改变固有观念需要时间和耐心，上门拉家常时，总会不经意间聊到读书的话题。她会给村民讲述自己的学习、工作经历，也会给孩子们讲大山外面的世界是什么样，鼓励他们珍惜读书的机会。
此外，王越还组织“高校云参访”“学长学姐面对面”等活动，让村里的高三学生了解备考方法、志愿填报与职业选择等信息，把抽象的“好好读书”转化为孩子们看得见的大学图景和摸得着的奋斗指南。
这一创新举措很快在高三学生刘建烽身上看到了实效。高一下学期开始，刘建烽逐渐沉迷动漫、“二次元”世界，失去对学习的热情，成绩也滑至全班倒数。眼看还有小半年就要高考，王越为刘建烽捏了一把汗，但她没有选择说教，而是敏锐地捕捉到刘建烽的兴趣点：“很多学长学姐和你有一样的爱好，你可以和他们沟通下呀。”王越鼓励刘建烽参与“高校云参访”活动，希望刘建烽可以通过与学长、学姐们线上视频聊天，找到学习的方向。
抱着试试的心态，刘建烽通过“高校云参访”视频连线到一位在四川财经职业学院就读的学长，了解到很多高校都开设有动漫专业，甚至动漫专业毕业生就业前景都还不错。听说自己的爱好未来也可以成为职业，刘建烽来了精神。
后来，刘建烽经常找王越寻求学习方面的指导。同时，王越也在志愿填报上给了刘建烽很多中肯建议。短短三个月，通过自己的努力，刘建烽的成绩明显提升，并顺利考入四川华新现代职业学院的动漫制作专业。
这些举措看似细微，却直击大山孩子求学的核心痛点——不是他们不愿学，而是缺方向、缺支持、缺方法。当学习过程变得有支撑、有反馈、有希望，改变便悄然发生。
“王老师，我儿子考上厦门理工学院了！”
“王老师，我女儿考上华北电力大学的研究生了，她特意叮嘱我，一定要好好谢谢你！”
2025年，明月村几位学生家长为王越送来喜讯。看着村民们真诚的笑容，感受到他们对教育的重视，王越觉得所有的辛苦和付出都值了。
薪火相传育桃李：
打造乡村教育可持续力量
“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”若想让明月村的教育帮扶工作取得更长远的进展，王越知道仅凭一己之力是远远不够的。
为了壮大帮扶力量，她牵头组建了大学生志愿者队伍，针对村里孩子们在学习拼音时普遍存在的发音问题，由大学生志愿者推普团队采用绕口令、讲故事等趣味方式，帮助孩子们克服语言障碍，带着他们从简单的日常用语开始练习标准发音，让他们直至能够朗读课文。据统计，自驻村以来，志愿者们多次开展各类课程，累计覆盖学生达200余人次。这些活动不仅拓宽了孩子们的视野，更点燃了他们的学习热情，使得村里的学习氛围日益浓厚。
王越正在为孩子们辅导功课。
与此同时，为了给明月村留下一支“带不走”的教师队伍，王越充分发挥高校智力资源优势，邀请派驻单位的优秀教师团队来到村里与当地老师开展“手拉手”教学技能提升培训。培训重点围绕“乡村课堂管理”和“留守儿童心理辅导”等实际难题，通过示范课、同课异构和教学沙龙等形式，帮助当地老师更新教学理念，提升课堂互动技巧。正如王越常说的：“授人以鱼不如授人以渔，要让山区的老师掌握更科学的教学方法，这样才能长久地托起山里娃的未来。”
在王越的不懈努力下，明月村的学习风气愈发浓郁。曾经不爱学习、调皮的孩子变得主动好学；曾经不重视教育的家长开始主动督促孩子学习；村里的老人们也常常念叨：“要让娃儿好好读书，跟着王老师学知识，将来考大学、出大山。”
如今的明月村，每到傍晚，经常能看到孩子们在灯下认真学习的身影。王越坚信，只要将真心播撒在这片土地上，把每个孩子都放在心上，大山深处的种子终会生根发芽，绽放出漫山遍野的繁花。
（作者系四川省乐山市金口河区文店村驻村第一书记）
来 源：《中国乡村振兴》杂志2026年第08期
总监制：姚卜成
监 制：韩世雄
编 辑：张琼文
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