作者：西安滨河学校 吉小勇
近年来，陕西中考作文命题始终紧扣学生真实生活，聚焦“立德树人”根本任务，展现出“立足生活、聚焦成长”的鲜明特点。以2023年至2025年三年间（2023年“运动场上的风采”、2024年“向往的亲子关系” 、2025年“校园之外的‘美’”）为例，作文命题从聚焦校园集体生活与青春风采到家庭关系的理解和沟通，再到邻里交往、国家礼仪乃至国家形象维护中的自我风采，主题逐步延伸，内涵不断深化，但核心始终指向学生的生活体验、情感感悟与价值认知。
2026年陕西中考作文题一经揭晓，便引发广泛关注。这道题首次采用“双材料二选一”形式，以两个源于日常生活的场景为载体，在看似平常的情境中铺设了深刻的思辨轨迹。如果说近年来陕西中考作文践行着从“个体成长”到“社会参与”的清晰演变，那么2026年的这道题，则将这一趋势推向了一个新的高度——以思辨为纵深，以价值为旨归，真正实现了“于生活细微处，写时代大文章”的命题追求，是命题走向的一大突破。
一、思辨的纵深：二元对立中的深刻阐证
这道作文题最突出的特点，是在具体情境中构建了鲜明的二元对立结构。它能检验考生的思辨能力、思维品质、文化积累和价值取向。也因此可能对考生形成了较大的思维挑战。
材料一中，红灯之下两名学生的对话——“两边都没车，赶紧走”与“等绿灯再过吧”表面是关于“等还是走”的选择，实质是 “机巧变通”与“坚守规则” 的碰撞。学生A以“现在不是很安全？”“做人要灵活点”为理由主张闯红灯，学生B则以“什么更重要呢”的反问坚守规则。命题没有预设哪一方是“正确选择”，而是将判断权交还给考生，让其在矛盾中独立思考，做出价值判断。这给了考生一定的思考空间和思辨考验。
材料二中村民理直气壮地说“我家门口想咋用咋用”，学生则回应“谁不希望村里好，咱要跟上时代”。这背后折射出的是“个人私利”与“集体福祉” 的深层矛盾。村干部那句“还是学生娃明事理”，既是对学生的肯定，也是命题人对考生潜在的的价值引导，启发学生在具体情境中体认何为“明事理”，为何要“明事理”。
这种二元对立的命题设计，倒逼着考生们不能仅仅做出非此即彼的简单判断，而是要在具体情境中思辨：当规则与便利冲突时该如何选择？为什么要做出相应的选择？做出或不做出这样的选择会怎样？当个人利益与集体利益矛盾时该站在哪一边？秉持的依据是什么？如果个人利益不服从集体公德会引发怎样的后果？思辨的纵深，要求考生在矛盾中寻找自己的立场，并用合理的逻辑阐释与正确的情理加持来清晰地进行论证。
考生可以从交通安全切入，也可以从社区治理展开；可以写记叙文讲故事，也可以写议论文谈观点述理由。文体自选给予了充分的表达自由，而思辨的深度则决定了文章的高度。
二、价值的探寻：规则意识与公民素养的严正叩响
如果说“思辨”是这道题的方法论，那么 “价值”就是它的目的地。材料一的深层指向，是规则意识与生命敬畏。红灯不仅是交通约束，更是社会秩序的体现。什么更重要呢？是便利重要，还是规则重要？是个人效率重要，还是公共安全重要，还是生命安全重要？可以肯定的是：一是要遵守规则，规则是社会平稳的基础，每个人都要心存敬畏、依规行事；二是要敬畏生命，不能因暂时的便利，滋长侥幸的风习，进而罔顾生命的价值。这正是命题者希望考生抵达的价值终点——在具体小事中体悟并践行守规矩、存善心、担责任的美德，在一言一行中修身正己。
材料二的深层指向，则是公共精神与时代担当。美丽乡村建设不仅要环境整治，更关乎公民文明素质的提升。村民的“碍着谁了”与学生的“咱要跟上时代”“谁不希望村里好？”折射的是个人利己主义与现代公民意识之间的对峙。这个材料引导学生思考：美丽乡村建设不仅要有干净整洁的村容村貌，更要有秩序井然的公共生活、和谐共处的邻里关系。而青少年在其中扮演什么角色？村干部的话给出了方向——学生是社会的一分子，是美好未来的建设者，更要明事理、知荣辱、敢担当。这是时代对社会美德的需求和呼唤。
两则材料虽然情境不同，但价值指向高度一致：在个体与集体的冲突中，应该做出正确的价值判断。这充分体现了“立德树人”的育人导向。当考生在考场上思考“红灯该不该闯”“家门口的杂物该不该清”时，他其实是在思考一个更宏大的命题——作为公民，我该如何在个人利益与公共福祉之间做出让步和选择。
三、结语：一道题的启示
2026年陕西中考作文题的价值，不仅在于它是一道考题，更在于它揭示了语文教育的方向。
其一，写作的本质是思想的表达。这道题摒弃了作文教学过于追求“作文”而忽略“作人”的追求，注重考查学生的思辨能力与价值判断。它再次提醒我们：好的写作不是辞藻的堆砌，技巧的展示，而是思想的表达。
其二，教学的目的是培养有道德的人。从红绿灯前的选择到村道杂物的清理，这道题将宏大的时代命题落于细微的生活场景。它让学生在写作中完成了一次公民素养的自我教育——规则意识、集体精神、责任担当，积极引导一线教师要坚定今后的教育教学方向：引导学生走出自己的小天地，关注社会与时代的发展变化，在写作中沉淀思想厚度，在思考中升华道德情怀，在社会生活的参与中注解青少年的时代风尚和个人风采。
其三，命题的趋势从“考写作”走向“育人心”。陕西近年来的作文演变清晰地证明了这一点，2026年的这道题，是这个趋势的突破性体现——它以思辨为纵深，让学生有路可走；以价值为旨归，让学生有光可寻。体现了当前很长一段时间内作文命题的清晰走势和高远立意。
作者简介：吉小勇，西安滨河学校语文备课组长，高级教师。任教16年以来，有50余篇教学论文在各级各类评比中获奖;个人公开在《语文报》《中学生学习报》《考试报》等报刊发表阅读指导文章100余篇；指导学生在各级各类报刊上发表作文200篇，百余人获得省级、国家级作文竞赛奖次，多次主持《华商报》《三秦都市报》学生作文版指导点评；多次参加市区级公开课、说课比赛并获一等奖，《绿色蝈蝈》获得中国教育学会中学语文教学专业委员会举办的“地方传统文化进课堂”展演一等奖，《海燕》获得第七届初中语文教师基本功展评一等奖；编写的《作文校本课程》获得西安市基础教育成果二等奖，校本教材《初中古诗分类鉴赏拓展》省级参评二等奖，参编写《学生作文四库全书》由凤凰文艺出版社出版，参与《文言文教学探究》《初中名著阅读探究》的研究工作，均获得省级奖励。
编辑：李彤
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