文｜彭长征
图｜深圳下午茶工作室
中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在，承载着中华民族的民族记忆和民族精神。加强中华优秀传统文化教育，有利于引导青少年学习中华文明的悠久历史，感受中华文化的博大精深，理解中国道路的历史必然，在启迪心智、浸润涵养、陶冶情操中，滋养家国情怀，坚定奋斗方向。
近几年，雄起艺术与相关教育部门策划的《儿童成长加油站》《漫画家眼中的世界》《芙蓉忆-成都前世今生》走进成都一些中小学系列公益活动中，笔者想到一个问题：传统文化教育，如何落地生根？体验式教学，尤为切题。其中临摹名家书法，品鉴汉字的美学意境是中华优秀传统文化的种子，埋进了青少年心田的好方式。
在键盘敲击声取代笔墨纸砚、数字屏幕占据人们主要视野的今天，让孩子放下平板电脑、拿起毛笔，似乎成了一件“复古”且“奢侈”的事。然而，当稚嫩的小手握住笔杆，当浓黑的墨汁在宣纸上晕染开第一道痕迹，一场跨越千年的文化对话便悄然开启。
在我们接触的众多学习书法的优秀小朋友中，仅举一例，以点带面，浅论儿童书法教育在传承传统文化中的重要性。
01儿童书法：墨香成长笔下乾坤
高晓，现就读于成都市双庆中学校2023级。这位笑容明媚、目光专注的女生，自六岁提笔伊始，便在翰墨世界中踏下了一串坚实的足迹。从篆书的古雅启蒙，到隶书的舒展从容，再到楷书的法度奠基，直至如今行书的流畅写意，她在历代碑帖中涵泳，于《曹全碑》的秀逸、《千字文》的广博、《怀仁集王義之书圣教序》的道劲间汲取养分，完成了书法学习的扎实进阶。
十岁时，其作品入选《四川省青少年书法美术作品展》，崭露头角。而她的才华与勤奋，在随后的岁月里结出了更为丰硕的果实。仅从一张荣誉证书的缩影中，便可窥见其耀眼的成绩：她连续在成华区“中华经典诵写讲演”系列活动中荣获中学毛笔组获奖，在区级艺术展演活动中获书法类一等奖，在校级“书香．雅韵”“双庆墨香传经典”等书画展中屡获特等奖与优秀作品奖。部分荣誉的掠影，默默见证着她的汗水与光芒。
那一张张铺展的宣纸、一幅幅悬挂的作品、一枚枚鲜红的奖章，共同勾勒出一位少年书法爱好者的清晰画像，她既有潜心传统的沉静，又有面向生活的巧思。笔墨她，不仅是技艺，更是表达情感、连接古今的桥梁。愿高晓和所有学书法的小朋友们继续执笔前行，在横竖撇捺的方圆天地里，书写出更加沉稳自信的青春篇章，让传统文化的馥郁墨香，始终伴随她的成长之路。
儿童学书法，远不止是学写字，获大奖，更是一条让中华优秀传统文化在孩子心中生根发芽、枝繁叶茂的必经之路。
02字里千秋：书法是文化的“活化石”
中国书法，是汉字的艺术，更是中华文明的精神密码。从甲骨文的朴拙，到篆书的圆融，从隶书的波磔，到楷书的方正，每一种字体的演变都承载着历史的厚重。
对于儿童而言，学习书法是接触传统文化最直观、最感性的方式。当孩子临摹“永字八法”时，他们不仅在学习笔画的技法，更在体会“一点如山坠石，一横如千里阵云”的自然意象；当他们背诵“颜筋柳骨”时，不仅是在分辨字体风格，更是在感受颜真卿的忠烈刚正与柳公权的心正笔正。每一个汉字，都是一部微型的文化史，而书法，则让这部历史在孩子的手中“活”了起来。
03修身养性：书法是品格教育的“磨刀石”
传统文化讲究“修身齐家治国平天下”，而修身往往始于“静气”。儿童天性活泼好动，而书法恰好是一门让人“慢下来”的艺术。
正如古人所言：“字如其人”。在书法学习中，孩子需要凝神静气，观察结构，控制力度。这一过程，培养的是专注力与耐心；在日复一日的临摹与练习中，磨砺的是坚韧不拔的意志力。更重要的是，书法中蕴含的“中和之美”、“藏锋内敛”等哲学思想，会在潜移默化中塑造孩子的品格。教孩子“藏锋”，是教他们学会谦逊与含蓄；教孩子“布局”，是教他们懂得大局观与秩序感。这种在笔墨间修炼出的定力与修养，是孩子受益终身的财富。
04激发认同：书法是民族自信的“播种机”
在全球化的今天，让儿童建立对本民族文化的认同感至关重要。书法作为中华文化的独特标识，是建立文化自信最坚实的载体。
当孩子通过自己的手，写出一个结构匀称的“家”字，写出一个气势磅礴的“龙”字时，那种油然而生的自豪感是任何说教都无法替代的。书法能让孩子直观地感受到：我们的文字不仅是交流的工具，更是可以悬挂在殿堂之上的艺术。这种审美自信，会逐渐升华为对中华文化的认同。了解王羲之的《兰亭序》、欣赏颜真卿的《祭侄文稿》，孩子们走进的不仅是书法的殿堂，更是中国文人风骨与家国情怀的精神世界。
05传承创新：书法是连接过去与未来的“桥梁”
传承，并非简单的复制。让儿童学习书法，不是为了把他们培养成未来的书法家，而是为了让他们拥有一种“文化基因”。
在信息时代，书法教育面临着挑战，也迎来了机遇。我们可以利用数字化手段展示笔顺的动态美，但依然要让孩子亲手触摸宣纸的纹理，感受墨香的氤氲。这种沉浸式的体验，是电子屏幕无法给予的。当孩子长大后，无论他们走到世界的哪个角落，只要他们能提起笔，写出方方正正的中国字，他们就是中华文化的传承者与传播者。
“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”中华优秀传统文化是中华民族的根与魂，而书法正是这根系上最绚烂的花朵。
让儿童学书法，是在他们心中种下一颗美的种子、文化的种子。虽然这个过程或许漫长，需要耐心与坚持，但当我们看到孩子们在翰墨飘香中渐渐褪去浮躁，眼神中透出专注与沉静，笔下写出堂堂正正的中国字时，我们便知道，中华优秀传统文化的薪火，正在这一笔一划、一撇一捺中，代代相传，生生不息。
愿每一个孩子，都能在黑白交织的笔墨世界里，书写出属于自己的彩色人生，也续写着中华文明的不朽篇章。真正的文化创新，应当建立在深刻理解和尊重传统的基础上。王羲之变古法而自成一家，颜真卿创新风而不失法度，都是在继承中发展的典范。
06警惕《天书》：“伪文字”破坏中国汉字认知根基
行文至此，看到一消息，第二届“美普绘”少儿艺术家培养计划，日前在上海某美术馆设立了以“天书”命名的少儿艺术奖项。
近年来，这个叫徐冰的当代艺术家，其《天书》作品无孔不入，大行其道。其“英文书法”式的“伪文字”不仅混淆文化传承与解构创新的界限、污染汉字认知根基和中国文字的严肃性与书法艺术的法度，还挖空心思的和齐白石书法并列展示，标榜与中国书法“齐名”，混淆视听。如网友所言令“九泉之下的兰亭诸公、唐太宗及历代书法家斯文扫地”。
其危害最大的是试图打着艺术的旗号，破坏儿童的文化认同与归属感。儿童学习书法，不仅是学习一种技艺，更是建立民族文化认同的重要途径。当孩子通过自己的手写出方方正正的汉字时，那种对中华文化的自豪感与归属感会油然而生。
对于儿童而言，汉字学习的核心在于建立“音、形、义”三位一体的认知体系。汉字之所以成为中华文明的载体，正因为每一个字都有其独特的读音、形态和含义。当孩子在学习“日”字代表太阳、“月”字代表月亮时，突然接触到大量形似汉字却是“天书”式的垃圾符号，这种认知冲突将对儿童建立正确的文字观念造成严重干扰和误导。
这可能不仅仅是一个学术或艺术上的技术性问题，这让人们联想臭名昭著的一系列“毒教材”事件。境外势力精心搭建了一个从儿童读物到基础教材的全方位渗透网络，那些文化买办靠着自己在专业领域的话语权，构建起一套“去中国化”“污中国化”的歪理邪说，资本和所谓的艺术勾结起来，想要重新塑造咱们的文化再生产机制。把文化主权意识深深地融入到教材编审的每一个步骤和各类文艺活动的环节里去，守护好下一代的思想阵地！不能让此等恶劣行为危害到孩子们的身心和思想健康发展。
正如古人所言：“蒙以养正，圣功也。”儿童的启蒙教育，应当以正为本、以道为归。让我们守护好孩子们手中的毛笔，让他们在汉字的方正之间感受中华文化的博大精深，而不是“马屎皮面光，里面一包糠”的一些戏剧节，双年展，美术馆里堂而皇之展出的“伪文字”和所谓“天书”“地书”实为“鬼书”的迷雾中迷失方向。
儿童需要的是清晰的文化指引，而非模糊的怀疑；需要的是对汉字的热爱，而非对文字意义的消解。儿童正处于审美观形成的关键期，如果让他们误以为中国汉字可以随意解构、任意创造“别人看不懂的字”。有人居然还别有用心的设“天书奖”引入儿童教育，“鬼画桃符”正用温水煮青蛙的方式在文化传承的根基上埋下破坏的种子，我们必须保持高度警惕。
经典浸润，以文化人，传统文化教育的功效是深沉而恒久的。让中华优秀传统文化所蕴含的文化价值进一步走进青少年内心，引导青少年在亲近中热爱传统文化，在热爱中弘扬中华文化，在弘扬中勇担复兴使命。
☆ 本文作者简介：彭长征，漫画家、书法家、文艺评论家、国家领导人网络漫画倡导者和作者、文化策划人、雄起艺术创始人、创意人物水墨画开创者。解放军战士文艺奖、全军文艺调演奖、中央电视台全国漫画大赛奖、中央电视台全国戏剧小品大赛奖、日本《读卖新闻》国际漫画大赛奖等得主。曾为《解放军报》《中国漫画》《南方周末》等哲理漫画专栏作家，多次出任全国漫画大赛评委。《快乐》等4幅哲理漫画入选全国高考作文题和政治题。近年来，出版各类艺术专著十余部，举办个人作品展和全国巡展30多场次，策划各类文化艺术活动和国际交流百余次，发表艺术评论数十篇。中国新闻漫画研究会会员，中国曲艺家协会会员，四川省漫画艺术研究会会长，成都市慈善总会艺术顾问等。
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编辑：易书生
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