再获殊荣｜“郑州市首批优质教育集团”花落纬五二|教学|教师|教研|教育|校本

集团管理，其核心，就是构建一个统一管理、协同运行的发展共同体，以达到共享优质资源、提升管理效率、放大优质教育资源张力等目的。“集”力同行，集团组建雁阵管理体系，依托决策层和执行层“条块相辅”的管理架构，构建高效管理共同体。

（1）项目式组团

集团管理团队根据两校区实际情况，将16位领导班子成员进行“一带一部”和“平行组建”的方式进行项目式组团，让层级管理干部之间“优势互补”“强强联合”。

在此基础上，集团实施每周“1”协商例会，每月“1”领导力提升课程，并依托“唯吾爱干部管理学院”，开发“管理者说”自我提升课程，策划领导力沙龙……让每个管理者在组团中成长，在成长中互相影响，彼此映照的新态势。

（2）分级式负责

集团着力构建权责清晰的治理格局和便捷高效的组织结构。“集团+部门”的扁平化，“集团+行政部门+学术中心”的层级制，“集团校长+校区执行副校长”“集团校长+部门负责人”的责任制，扁平管理、层级负责、分片治理，实现了管理的力度不衰减、一线情况快速反馈的局面。

集团就像是一个集散中心，既汇聚所有校区的文化核心，又如一个树干一般，向各校区输送营养。文化同，特色异，这就是金水区纬五路第二小学教育集团和谐共生的发展新样态。

（1）融通式文化

实践构建“情感认同+制度认同+价值认同”的集团文化，围绕办学宗旨和目标，营造校园内“团结合作+互帮互助”的氛围，凝练“积极+健康+向上”的精神文化。基于此，金水区纬五路第二小学教育集团的“暖教育”滋生了“暖记忆”课程文化、“暖未来”科创文化，“牵手·家”家校课程，衍生出明鸿校区“5+N”劳动教育课程、“‘暖’英雄”一二年级综合测评路径等。一干多枝，开枝散叶，枝繁叶茂，这是学校集团化发展的勃发样态。

（2）特色式样态

教育集团管理，注重校区间“保持个性”，实现“个性化”的发展。集团课程中心构建了“145”的作业模式，编制指向阅读策略的《阅读“小红书”》，编辑了集听说读写玩于一体的《暖小娃I Reading指导手册》……同时，建构“牵手·家”课程，链接学生成长的快车道。教育教学督导团，护航集团教育高质量发展。

以“让孩子在生命之初得到最好的滋养”为根本出发点，以课程为提高质量的核心，通过“文化共融，课程共建，教改共研，资源共享，发展共进”五大抓手，推进集团教育课程、教研、教学“科学管理、规范有效、实践创新”发展。

（1）方案共建

构建“集团+教学部+课程中心”三级课程管理和研究机制，在“暖记忆”课程架构的基础上，根据集团发展的实际情况，架构基于集团文化特色的课程方案，两个校区构建基于集团课程理念下的校本课程建设方案。

教育集团校本教研实施方案

每个校区结合自身实际，按照示范、优质、达标三个标准推进课程建设，建构起既有集团的“神”、又有各自校区的“形”以及价值趋同、文化同源、特色各异的课程，既有对历史文化的追寻，又有着眼未来的愿景。

（2）实施共推

通过“培训+研讨+展示”的方式，定期举办课程建设专题培训、研讨活动和现场展示活动。以“一集团两基地、一基地一项目” “必选项目+自选项目”的方式推进课程建设，着力培养积极主动、认真关注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质，支持引导教师向更高水平发展。

（1）教师共长

集团依托“唯吾爱教师成长学院”，对集团教师进行梯级培养；集团成员校建构“3+1”跨校区教研模式，实现同一学科周周能够开展教学研讨活动……构建“集团+校级+教研组”三级教研机制，组建“集团+校级”两级研修共同体，建立“教师+儿童” “全面+特长” “管理层+名师+骨干教师+新教师”的教研模式，推进教研工作一体发展。推进“轮岗流动”。集团实施“蓄水池”计划，建立“集团+校区”的“教师交流+干部轮岗”机制，让名师、骨干教师在校区间交流，让行政干部轮岗，让干部教师真正“流”起来、“动”起来，实现集团内教师共成长。