《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》明确，“十四五”时期，我国将着力提升基础教育阶段科学教育水平。青少年的整体科学素养是建设科技强国的决定性因素。提高他们学习科学的主动性，激发他们的兴趣，引导他们从被动学习转向主动学习，才能充分释放他们的想象力与创造力。

教育部基础教育质量监测中心发布的《2020年国家义务教育质量监测——科学学习质量监测结果报告》中，从学生对科学课程、科学教师、科学实验和科学观察的喜爱程度来调查学生的科学学习兴趣。监测结果显示学生科学学习兴趣较高，但科学学习自信心有待提高，科学学习方法有待改进。

多年来，我国中小学科学教育一直缺少对学生动手能力的培养。

教育体制的改革创新，在科学教学过程中，更重视让青少年经历准备、观察、体验、参与、实践等科学探索的全过程，在体验式、探究式学习过程中激发对科学探究的好奇心和兴趣，掌握科学探究的思维过程与能力。

在银川市西夏区第十八小学科技小学堂，宁夏大学教育学院教授张玲正带领研究生，通过专递课堂双师教学，让孩子们扮演工程师等不同角色，感受最新物流机器人技术在现实生活中的应用，从流程图到程序编码一一理解实践。同样的场景在西夏区另4所小学也在进行中。

谈及感受，张玲表示，从孩子抓起，重视科学技术教育，提升青少年数字素养与技能，是义务教育应有的责任与担当。科技小学堂以科技教育为主，针对中西部乡村，为孩子提供跨学科项目式学习的支持服务。教育人唯有尽心尽力、脚踏实地。

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图为科技小学堂授课场景

在江西省于都县银坑中心小学，孩子们正通过多人组队的不插电桌游形式，模拟机器人接收指令，完成包裹从外地投递到学校的全过程。自2021年引进科技小学堂以来，目前已有255名小学五年级学生受到启迪。

作为该校深度参与该项目的一员，银坑中心小学老师俞宏宏深有感触，他表示，看到孩子们动起手来眼睛在放光。他们的好奇心和探索欲很强烈。他们需要的是一把钥匙，打开他们探究和好奇的门。而科技兴趣是最好的老师。以兴趣作为敲门砖，孩子们通过动手实践，加深了他们对科学、技术、工程、文学艺术等知识领域的理解。

目前华为科技小学堂项目在已经在江西赣州、宁夏银川的6所乡镇小学完成试点，在未来还会落地更多的学校。

科技小学堂是华为TECH4ALL数字包容公平优质教育的重要探索与实践，它面向乡村/偏远地区中小学开设科技课程。结合先进ICT知识，积极投入课件开发、优化与迭代，以基础教育课程标准为指导，采取项目式学习方式，强调在真实问题中运用科学思维和方法进行持续探究。华为希望携手更多合作伙伴，通过创新的ICT技术，助力公平优质教育。