□杜贤良

在新时代教育改革深入推进的背景下，美育作为培养全面发展人才的重要途径，其地位与作用日益凸显，高校声乐教学作为艺术教育的核心组成部分，承担着培养专业声乐人才的使命，更肩负着提升学生审美素养与塑造健全人格的重要责任。随着教育理念的不断更新，高校声乐教学正在积极探索融技术训练与审美培养及文化传承于一体的教学体系，对于推动高校声乐教育高质量发展及培养具有深厚人文素养的新时代艺术人才，具有重要的理论价值与实践意义。

美育导向下高校声乐教学的理论基础与现实需求。美育理论为声乐教学提供了坚实的思想基础和价值指引，从理论层面来看，席勒的审美教育思想强调艺术对人性完善的重要作用，蔡元培的美育观念将艺术教育视为培养健全人格的关键途径，这些经典理论为声乐教学融入美育导向提供了深厚的学理支撑，与此同时，新时代教育方针明确提出坚持“五育并举”的育人理念使得美育在高等教育体系中的地位得到显著提升。当前，高校声乐教学正处于转型升级的关键时期，在保持技术训练优势的基础上，越来越多的院校开始重视审美体验的培养，致力于帮助学生在掌握发声方法的同时深化对音乐作品的情感理解和文化认知，这种技术与美育相结合的教学理念为培养全面发展人才创造了良好条件，为声乐教学的创新发展开辟了广阔空间。

高校声乐教学模式的优化路径与创新策略。声乐教学模式的优化正在从课程设置与教学方法及评价体系等方面进行系统性提升，在课程建设层面，高校正在积极拓展教学内容，将音乐美学与艺术鉴赏及文化史论等内容有机融入教学体系，使学生在掌握演唱技巧的同时建立起完整的审美认知框架。教学方法的创新注重体验式学习和情境化教学的运用，通过引导学生深入分析作品的文化背景与情感内涵及艺术风格来培养其审美感知能力，帮助学生实现从技术掌握到艺术表达的升华，评价机制也在向更加科学合理的方向发展，在保持技术标准的同时，将艺术表现力与文化理解力及审美创造力纳入评价范畴，此外，现代信息技术为教学模式创新提供了新的可能性，数字化教学资源和智慧课堂平台的运用能够丰富教学手段，技术与美育目标的有机结合为师生之间的情感交流与审美互动创造了更好的条件。

美育导向声乐教学的实践探索与成效评估。美育导向声乐教学的实践探索已在部分高校取得显著进展并积累了宝贵经验，部分院校通过构建“技术训练－审美体验－舞台实践”三位一体的教学模式，将声乐课程与音乐会、歌剧排演及艺术沙龙等实践活动紧密结合，使学生在真实的艺术情境中深化对作品的理解和诠释能力，这种实践取向的教学方式有效激发了学生的学习主动性和艺术创造力，因而在培养目标的达成度上表现出明显优势。成效评估数据显示，接受美育导向教学的学生不仅在专业技能水平上有所提升，更在音乐作品的情感表达与风格把握及文化阐释方面展现出更强的综合素养，跟踪调查结果表明，这些学生在毕业后的职业发展中表现出更广阔的适应性和更持久的艺术生命力，同时随着实践的深入推进，各高校也在不断加强师资队伍建设，持续优化教学资源配置，为美育导向的声乐教学提供更加有力的保障，通过系统规划和持续投入，教学质量正在稳步提升。

美育导向的高校声乐教学模式优化是一项系统性工程，正在从理念更新与路径创新及实践深化等多维度协同推进，通过构建以审美体验为核心与以文化传承为支撑及以创新实践为驱动的教学体系，正在有效推动传统声乐教学的创新发展，实现技术训练与美育培养深度融合。实践证明这种教学模式不仅提升了学生的声乐技能与艺术表现力，更培养了其深厚的审美情趣和文化自信，面向未来，高校声乐教育应继续深化美育理念的贯彻落实，不断探索适应时代发展的教学范式，为培养德艺双馨与全面发展的高素质艺术人才作出更大贡献，为推动社会主义文化繁荣兴盛提供坚实的人才保障。

本文系2025年度重庆市社会科学规划博士项目“人工智能多模态学习视域下古诗词艺术歌曲演唱的现代性重构及教学实践研究”（项目编号：2025BS114）的研究成果之一。

（作者单位：重庆人文科技学院）