4月15日，由广州市未成年人心理咨询与援助中心和广州市中小学心理健康教育指导（培训）中心主办的广州市中小学校园危机管理与心理干预专项督导在广州大学桂花岗校区举行。

本次培训邀请了南方医科大学珠江医院冯现刚教授担任督导专家，南沙区、番禺区共17名中小学专职心理教师在严格遵守保密条例的前提下参与了本次案例督导活动。

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督导专家介绍

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督导流程

1、咨询师报告个案基本信息、咨询过程信息并阐述督导目标。

2、小组成员就个案信息进行提问，咨询师一一进行解答。

3、组员分享对个案的理解。

4、督导专家围绕咨询师的目标和提问进行工作。

5、咨询师分享感受和收获。

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督导精彩内容回顾

1、冯教授表示，来访者的问题会以不同的方式表征。来访者的最高层次的是语言表达，通过言语的方式向咨询师倾诉；第二重表达是情绪表达，比如来访者表现出抑郁、焦虑的情绪；第三重表达是行动化，如来访者出现迟到、强迫等行为；最原始的表达则是躯体化，出现腹痛、头痛、胃痛等躯体症状。四重表达越是往后情况越严重，需要咨询师能看到这一点并做出相应的应对。

2、咨询师在面对来访者的一些不好的投射时，自己也会产生一些不好的感觉，即反移情。咨询师要客观地对待这一部分，并对这一部分加以理解，从而把来访者投射到咨询师身上的不好的部分剔除，把积极的、好的部分反馈给来访者，即内摄。这样，来访者身上不好的部分会越来越少，好的部分会越来越多，当来访者对我们所说的话表示反思和沉默时，其实就意味着来访者正在好转。

3、当我们在对来访者做个案概念化的时候，可以尝试使用画生命线的方式，即把来访者在不同时间节点上发生的事件和感受以时间线的形式汇总起来，从而使得来访者在咨询师的眼中变得更加立体、丰满，也更加容易理解。

4、冯教授提醒大家，来访者所讲的客观事实不重要，重要的是相信来访者并看到他们的心里事实，透过来访者的心理事实，我们可以更好地理解来访者的感受和情绪。咨询师是工具，我们要用好自己这个工具。

5、最后，冯教授温馨地给予受督导老师以鼓励，肯定了郭老师做得好的部分。此外，冯教授还友善地提醒大家，督导室极端理想化的状态，实际操作中我们尽力做到足够好就已经很好了。

广州和真心理，致力于提供高质量的临床心理咨询服务，帮助来访者解决各类心理问题。

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图片、文案均授权转载自公众号“心理援助中心86335333”