清晨七点的龙城公园绿道，龙岗区外国语学校（集团）的学子迎着朝阳奔跑；周四午后的育才二小下沉广场，学生歌手站在微型舞台上放声歌唱；翠湖研学基地的田埂间，罗湖学子卷起裤脚丈量行距……2025年，这些场景遍布深圳校园与城市角落，汇成了一份份教育改革的生动图景。
2024-2025年，深圳市教育局在“五育并举”总体框架下，系统推进“美育一件事行动”、深化“每周半天计划”、刚性落实“每天一节体育课”，以三套相互支撑的“组合拳”形成改革合力。深圳此举旨在以“小切口”撬动“大变革”，打破教育边界，让学习从课堂延伸至社会，从“知识导向”向“素养导向”转型。
截至2025年末，深圳义务教育阶段学校“每天一节体育课”刚性落实，市级校外教育平台整合各类基地资源实现课程共享，美育浸润行动覆盖全市所有中小学，一场关乎百万学子成长的优质教育生态已然成型。
美育浸润：从课堂到生活，让美好扎根日常
在深圳，美育正以一场系统而生动的城市实践，打破学科、校园与生活的壁垒。美不再是一门课程，而成为一种可感可触的成长方式，在每一天里扎根、生长。
“我们想让孩子们自信、阳光、大胆地站在舞台中央，成为全校瞩目的焦点。”蛇口育才教育集团育才二小校长翁波特站在校园微型舞台旁，看着正在排练的学生说道。这个利用“百校焕新”改造的下沉广场舞台，承载着学校“请你来听我的演唱会”主题活动，每周四大课间都会上演学子的精彩表演。
一位家长感慨道：“孩子现在不仅敢在众人面前唱歌，还学会了统筹安排时间，性格也开朗了许多。”翁波特介绍，未来舞台还将开放辩论、舞台剧等形式，打造科技之星、体育之星等多元成长标杆，“希望这些‘新星’成为校园里最耀眼的光亮”。
育才二小的实践是深圳“美育一件事”行动的缩影。这一年来，深圳用行动证明，“美育”不仅仅是“音乐课、美术课”，而是贯穿各学科、融入生活全过程的“大美育”。
而通过“一件小事来进行美育”的实践与尝试，罗湖区已经持续了十年。学生通过自主探究项目，如非遗烙画、科技艺术融合、传统文化复刻等，在真实情境中完成“发现问题—探究实践—迭代创新”的思维训练。这种学习方式不仅培养了学生的审美能力，更强化了问题解决、团队协作、创新思维等核心素养。在罗湖校园的“微型美术馆”里，学生们的非遗烙画、科技艺术融合作品整齐陈列，这便是该区首创的“教室即展场”模式。“面对‘AI能否替代艺术创作’的质疑，学生们给出了‘AI是赋能而非替代’的答案。”罗湖区教育局相关负责人表示，通过项目式学习，学生不仅提升了审美能力，更强化了创新思维与文化认同。
龙岗区外国语学校（集团）行知学校则将美育融入烟火日常，以“行知味”课程构建独特的美育体系。“我们希望让每个孩子成为美好生活的创造者。”该校副校长胡孔银介绍，课程明确小学六年掌握12道拿手菜、初中精进至18道的进阶路径，通过“TEAST”体系涵盖传统风味、童味创想等五大维度。本学期主推的马齿苋鲫鱼汤课程中，学生们不仅熟练掌握烹饪技巧，更衍生出凉拌马齿苋、马齿苋饺子等创意菜品，将家庭记忆与南北风味融入创作。而“行知味 好‘粥’到”PBL项目式学习活动作为该校2025年体育节的重要组成部分，则让体育节同时成为劳动节与美育节，“美育的终极意义，在于以美润心、向善而行”。胡孔银说。
市级美育实践的亮眼一笔，当属去年12月启幕的首届“美润鹏城”中小学校美育成果展。水墨在画纸上“唱歌”，废纸板搭出未来都市轮廓，AI艺术装置随观者互动流转光影。400余件中小学生原创作品铺满展厅，每一件都藏着少年对美的炽热想象。“我的画真的‘住’进美术馆了！”福田学子攥着入场券，眼里闪着光。一位家长动容感慨：“这场沉浸式体验，让美真正走进了孩子心里。”市教育局相关负责人坦言，展览的初心就是传递“美育是全人教育”的理念，与校园美育实践交相辉映，让每个孩子都能成为美的追光者。
每周半天计划：打破围墙边界，把世界变成课堂
在深圳，“每周半天计划”并非简单的课时调整，而是一场由制度保障、资源整合、课程创新与数字化支撑共同驱动的系统性教育变革。它最终在各区各校的特色探索中落地生根，真正实现了“把世界变成课堂”的愿景。
“同学们，仔细观察蚯蚓的蠕动，思考怎样的‘房子’最适合瓢虫居住。”在罗湖区翠湖研学实践基地，指导老师的话音刚落，孩子们便围在昆虫旅馆旁忙活起来。作为深圳“每周半天计划”的典型案例，这里的“四堂农耕课”以“从土地到餐桌”为主线，让学生在破译土壤密码、科学播种、生态养护、健康收获的闭环中，实现知识与素养的双重提升。
一位同学感慨道：“原来种红薯也有这么多学问，看着自己种的红薯从幼苗长成硕果，特别有成就感。”丰收时节，孩子们捧着带泥土的红薯，脸上洋溢着自豪的笑容。自“每周半天计划”实施以来，众多学生参与农耕课程，不仅掌握了基础农业知识，更培养了珍惜劳动成果的情感与可持续发展思维。
2025年，深圳在不增加总课时的前提下，通过优化课程结构，实现单双周轮流开展半天校外实践与半天深度阅读的“教学场景转换”。全市建立的校外教育平台，整合红色、科技、自然等各类基地资源，实现课程搜索、预约与共享。
福田区华新小学则将“每周半天计划”与特色课程深度融合，依托“笔架山百草成长园”劳动教育基地，开展“数说百草，四季耕耘”“童诗彩绘中草药香囊”等课程。“学生在本草园播种、记录生长数据，回到校园后结合童诗创作香囊，这种跨学科学习让知识变得鲜活。”华新小学副校长邓曼莉介绍，学校还开设“诗藏本草薪火传”课程，带领学生走进非遗工作室，跟随中医师学习辨识药材、炮制工艺，创作中草药诗歌文创。项目负责人欣慰地发现，在自然中激发的好奇与成就感，会转化为校内学习的内在动力，让孩子更主动、更高效。”
龙岗区外国语学校（集团）和美小学则将“每周半天计划”打造成特色“生命安全课”。在大鹏半岛地质博物馆，孩子们拿着任务单化身“小侦探”探寻地质奥秘；在七娘山的山野间，他们学习测算心率、匀速呼吸等户外技能，更自发捡起山林垃圾。“带走垃圾的选择，恰恰体现了‘与环境和谐相处’的教育真谛。”该校负责人表示。这种沉浸式实践让学生的社会交往能力显著提升，原本性格内向的学生也逐渐学会主动参与团队协作。
每天一节体育课：保障运动时间，为健康人生赋能
在深圳，“每天一节体育课”的刚性要求，正通过一场系统性、创新性的保障与赋能工程全面落地。它从政策排课、空间拓展、课程重构到师资强化，形成一套组合拳。
“嗒嗒嗒……”每天上午第二节课后，百雅实验小学的操场上便响起整齐的跳绳声。一位一年级学生从最初只能跳1个，到如今能连续跳200个，她兴奋地向老师展示：“我现在是班级的‘跳绳小能手’！”这生动的场景，正是深圳“每天一节体育课”政策落地的真实写照。
2025年，深圳持续将“每天一节体育课”作为刚性要求编入课表，破解“挤占体育课”的积弊。随着政策落地，学生体质健康水平稳步提升，家长们的反馈更为直观：“孩子胃口变好了，睡觉更香了，小手小脚更有力了。”
深圳各校创新探索解决方案。红岭教育集团深康学校实施“教师专项走班”与“学生兴趣选班”双轨模式，通过改造地下车库、架空层，拓展园博园等校外资源，破解生均运动面积不足难题；荔园小学（玮鹏）构建“常规+特色+综合”体育课程体系，推行“每月班级联赛”，实现“月月有赛事、人人可参与”。该校还建立“晴雨双轨”机制，雨天利用攀岩馆、形体教室开展室内活动，融入体育知识观赏、赛事解析等环节，实现“体”与“育”的深度融合。
红岭教育集团园岭中学则组建了一支“专家引领、骨干支撑、明星示范”的金牌体育师资团队，19名教师中不仅有高级教师、硕士研究生，更有前CBA、全运会职业球员加盟。学校根据不同年级特点设计差异化课程体系：初一年级夯实基础技能，初二年级强化球类专项，初三年级兼顾兴趣与应试，形成科学完整的教学闭环。“体育不仅是身体锻炼，更是意志磨砺与人格塑造的过程。”该校体育教研组组长表示，学生们在运动中学会坚持与协作，精神面貌焕然一新。
龙岗区外国语学校（集团）致美学校的“公园体育课”更具特色。学校利用毗邻龙城公园的优势，将部分体育课“搬”进公园，让学生在负氧离子充盈的绿道上晨跑，在自然中观察动植物。为保障安全，学校制定详细的“安心手册”，实行带队老师“一对一”负责。“绿道当赛道，草木作伙伴，让体育锻炼有了温度和深度。”校长介绍，学生们在跑步间隙捡拾花草种子、观察自然现象，实现体育与生物、科学等学科的自然融合。
从校园到公园，深圳“三每”行动为何能落地生根、开创新境界？
从课堂到社会，从校园到公园，深圳“三每”行动为何能落地生根、开创新境界？这背后是政策保障、理念革新、资源整合与机制创新的多重合力。
深圳将“三每”行动纳入教育发展总体规划，通过制度设计明确实施要求。在资源投入上，深圳斥巨资优先保障体育场馆改造、美育器材配备、校外基地建设等需求，为改革提供坚实物质支撑。这种对教育资源的优先保障，彰显了城市对教育的重视。
理念革新打破传统教育边界。“三每”行动本质上是对“五育并举”理念的生动践行：“美育一件事”树立“大美育观”，让美融入生活；“每周半天计划”践行“学校即社会，教育即生活”，打破校园围墙；“每天一节体育课”坚守“健康第一”，实现“以体育人”。这种理念转变推动教育从知识灌输转向素养培育，契合了新时代教育高质量发展的需求。
南都N视频记者获悉，2024年，深圳市中小学生国家学生体质健康测试优良率达到66.46%，比2023年提升6.21%；中小学生总体近视率为55.5%，较2023年下降1.2个百分点。回望深圳教育近年的变革之路，深圳学子奔跑的身影、自信的笑容、专注的眼神，正是“脸上有笑、眼里有光、身上有汗”育人目标的生动诠释。当美育浸润心灵、实践拓宽视野、体育强健体魄，深圳正以“三每”行动为支点，撬动素质教育生态的全面重构，为新时代教育改革提供可复制、可推广的“深圳样本”。
采写：南都N视频记者 周正阳 王童 谢粤蕾 伍曼娜
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