我生活在一个大约有4万居民的德国小城市里。目前全市只有5所小学。我家只有两个孩子，却分别分到两所不同教育理念和形式的小学里。我觉得很幸运。毕竟教育与受教育的过程本身就是体验嘛。
我们刚来德国的那一年，是大哥即将上小学的前一年深秋。德国教育局规定小学必须严格按照家庭住址划片入学。我们当时租的房子划片在一个比较传统的小学A，周围居民以德国家庭居多。
后来我们搬家到了城市的另一个区域，对应的小学则是小弟今年夏天即将入学的小学S，周围居民外国人比例稍多。学校整体有些蒙特梭利式的感觉。
传统小学A
我家大哥现在已是中学生。他的四年小学生活在我看来还是很令人满意的。毕业时老师对他的评价很高，非常顺利地被推荐到了文理中学（德国绝大多数小学是4年制，从5年级开始进入文理中学，实科中学，职业中学或综合中学）。在这四年里，作为一名东亚家长，我时而感觉教学进度好慢，时而又感叹孩子们竟然每天玩着玩着也能学到不少东西。在他入学之前，我们听到过一位印度家长对小学A的校长赞赏有加，说她非常认真负责，能随时叫上每个孩子的名字并对他们的课堂表现都有所了解。
等到我家小弟果果临近上学的这两三年，我接触到了更多学龄孩子的家长们。又结合大哥的小学经历，我才对这所传统小学A有了更多的观察角度。
比如小弟幼儿园班里有两个我比较熟悉的大孩子。一个是非常活跃，喜欢攀高爬低的土耳其男孩子；一个是活泼爱笑，有爱心，但心智年龄稍偏小的女孩子。他们本该比果果早两年入学。但后来我得知他们都被小学A判定为需要再上一年学前班的孩子。这让我相当惊奇。因为在我看来德国的小学一年级学习进度超慢，有时恨不能一周才学一个字母。只要智力正常，语言过关的孩子都没问题。
那位女孩子的妈妈跟我说起他们和小学A的校长打交道的过程时满脸气愤。她说这所学校对发育慢一些的或是专注力差一些的孩子一点包容性都没有，校长对她的孩子满是嫌弃和排斥。她甚至描述这位校长“很坏”。因此在面试之后她果断给女儿选择了其他城市的一家私立学校。虽然在那里还是需要再上一年学前班，但她非常满意，觉得女儿很快乐并且每天都有进步。
听了她这一番话，我一下子就想起当年刚到德国我带着大哥去小学报名的情景。那可是一段很让人堵心的回忆。
当时我和大哥刚到德国才一周左右，几乎不会一句德语，对德国小学也完全不摸门。娃爹收到校长的邮件通知了时间，我就带着大哥毫无准备的去了。当时我脑子里还想着国内那种热热闹闹的报名场景。谁知那竟然是个与校长一对一的面试！整个过程安静又无趣。5岁半的大哥正是活泼好动的年纪，在校长秘书给我用英语解释那些德语表格怎么填的时候，大哥百无聊赖，一个劲地问我，“妈妈，你在干嘛？我们什么时候回家？……”还时不时地晃晃我的头。当时我就注意到校长那冷漠难看的表情了。之后校长单独把孩子带进一个房间去做测试。虽然测试的结果除了德语以外她还比较满意，但我们临走的时候她又摆出了那副冷漠难看的表情，对我说，“在德国，我们不能允许孩子这样晃着妈妈的头说话，在德国……”我当时一下就被刺激到了，心里立马开始分析，她这是种族歧视还是性格歧视？但又一想这小学我们没的选，以后还要打4年交道，还是忍一忍吧。
后来过了几个月，小学A组织报了名的孩子们去学校试课半天。这回我嘱咐了大哥，要遵守上课的规矩，专注听老师的指令。那时大哥的德语也有了不少进步，沟通和理解能力比之前强了很多。所以我想他应该是表现不错。
再之后是第一次全体新生家长会。我专门请了会德语的朋友和我们一起去听。没想到这次校长竟然笑呵呵地和我们聊起大哥，说他虽然性格活泼，但是上次试课的时候他表现得非常棒！还说了些什么小孩子学语言很快啊不用太担心啊这些有的没的。总之态度好得活脱脱变了一个人！
再之后大哥4年的小学生涯中，我没有再体会过来自这位校长的不满情绪。她也确如印度家长所说，对在校的每个孩子都很了解。而且大哥连续4年的班主任老师非常认真负责和蔼可亲，让我到现在依然很感激。
图：大哥四年级毕业典礼上，班主任和孩子们抱在一起，激动得流了泪
我想这位校长确实是很多传统德国人的缩影。在不熟悉你，审视你的时候极其冷漠，在按照自己的标准考察了你，给你贴上了合格标签之后才用应有的面孔对你。
而这所传统德国小学的考察标准里，大概是遵守规矩和专注的能力远大过对智力的要求。
有些蒙式的小学S
把大哥顺利送进文理中学之后，其实我已经对小弟的小学教育没那么关注了。但随着果果入学临近，上周我还去开了新生家长会，发现这个有点蒙氏的小学S确实不太一样，可能我们之前的经验有些会用不上了，以后的感受也会大不相同。
学校S的教学方式里有两点让家长们颇有争议。一是几乎没有考试没有成绩，取而代之的是学习报告，只有四年级为了和中学对接才会给一些成绩；二是一二年级混龄分班。这其实是蒙特梭利教育的典型教学方式。我知道这对孩子们按照自己的速度个性化发展，对社交能力和责任感都有好处，但是它真的适合四年级就要面临分流的德国小学生吗？
前几年常听我们新家的邻居们抱怨对口的小学S不靠谱，尤其是二年级的家长们，因为跟一年级混班，孩子学不到什么东西。四年级分流的那次至关重要的家长谈话里，有相当多的孩子们被建议上综合中学，而非文理中学，理由是不要给孩子太多压力。每每听到这些我心里多少还是有些担心的。毕竟我们还是盼着孩子能上文理中学将来考大学的，而5年级文理中学的学习内容和压力都比小学整体上了一个台阶啊，如此无压力的小学生活会不会让孩子到时无法适应，一蹶不振啊。
但最近一两年，我周围的家长们似乎对小学S有了越来越积极的评价。
在小学S的报名和体检过程中，校长和老师对孩子的态度宛如在幼儿园里，让我几乎没感觉到差异。这确实让低年龄孩子和家长对幼升小的衔接更安心，以至于我到现在都没跟果果讲过上了学要守什么规矩。
在上周的家长会上，老师们把学校的教学方式和理念分条目讲得非常细致，大部分一二年级的班主任和下午托管班的老师都到场负责讲解。从教学楼怎么分区，课堂怎么组织，每天课表的大致安排到学校如何注重每个孩子的个性化发展等等。可以看出，各种布置和安排都很贴心并有创意，比如每个周五全校师生都会有个聚在一起的机会(die Versammlung)，学生们可以毛遂自荐，主动上台展示才艺或是简单分享这一周的学习内容和经历。
会后家长们还参观了教室和公共学习区。每个教室都布置得温馨可爱。课桌椅不是排排坐，而是分组排列，每组四五张小桌子拼在一起，孩子们围着坐，仿佛国内的幼儿园。 最特别的是，这每一组围坐的孩子们同时有一年级的，也有二年级的。
每四个教室共享一个公共学习区，那里简直像个简易版的游乐场，这自由的空间简直让我都想来上个学了。
那天家长们徜徉在几间教室和学习区里不停地交流着各种细节问题，老师们一直耐心解释。我想这前后几次交流下来，家长们满不满意尚未可知，但一定都能体会到校方交流的真诚。
而我也像大多新生家长一样，抱着积极的态度，相信小学S一定会给果果很好的体验。同时还相信，它也会让我这个东亚妈妈在三，四年后面临新的挑战。
注：写这篇文章的时候我尽量保持中立的态度。因为我相信从大的方面讲，这只是教育的侧重和形式不同，最终都应殊途同归到育人的目的上来吧。
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