开学一周，有家长就在头疼一个“难以启齿”的问题：孩子不在学校大便。
以前我们关注过幼儿园小朋友为什么不在学校上厕所，大部分是因为不会，而小学生的原因更复杂：不习惯蹲厕、嫌脏……有些甚至觉得厕所环境太“压抑”。
看起来可能不是多大的事，但这种习惯不仅影响上课专注度，更危害到孩子们的身体健康。
@Snow的女儿园园今年上一年级，她告诉团长：孩子自从上了小学后，几乎不在学校大便，小便都是实在忍不住才去。
她以为是孩子从幼儿园到小学换了环境不习惯。这个寒假，她每天给孩子准备蜂蜜柠檬水，带着孩子打羽毛球、跳绳，希望开学后孩子也能像在家一样正常排便。开学前她还给老师提前打了电话，拜托老师帮忙提醒。
然而开学一周了，园园每天放学到家第一件事依然是跑厕所，接到她听到的第一句话永远是：我要拉粑粑。
二年级的旸旸和园园一样，每天放学回家就往厕所“冲刺”。他甚至会因为不想排便，在学校吃午饭时故意少吃或不吃。
旸旸爸爸跟他讲不能这样，他就故意吃得很慢，等老师到点来收餐盘时，吃不完也拿他没办法了。
团长问了一圈身边的家长，这种情况不只是在低年级孩子中发生，有些孩子甚至快上初中了还会这样。
@昭昭的女儿欣欣今年六年级，上了小学后就没在学校大便过，最近她更是一天只吃一顿饭，就为了“让肠道蠕动得再慢一点”。
有一次老师发现她课上昏昏沉沉的，不在状态，一问才知道是没吃饭，有点低血糖。
因为长期憋着，欣欣在家的时候都经常上不出来，基本四天才能上一次。
去年她肚子痛，@昭昭带她去医院检查，结果B超显示有粪石，医生明确说：就是憋大便憋的。
未来欣欣可能会选择上寄宿学校，@昭昭担心她上了初中还是改不过来，实在没办法，已经打算在学校附近租房陪读，让她中午回家上厕所了。
这样的「如厕难题」并不是个例，是很多孩子不得不面对的“难言之隐”。
2018年，杭州一位一年级班主任发现班里有学生因长期憋便导致腹痛，后来当地记者媒体对653位家长进行调查。
结果显示，仅8%的孩子会在学校大便，40%从未在校大便，52%很少或几乎不在校大便，超过90%的孩子有在学校憋大便的习惯。
上海中医药大学附属曙光医院庄羽骁等医生曾于2019年对上海崇明区18岁以下的在读中学生进行功能性便秘的筛查与调查。参与调查的4969名学生中，患有功能性便秘的学生有693例，患病率为13.95%。
团长和很多家长一样疑惑：现在的学校的厕所很差吗？不应该吧？
事实上从2019年起，国家发展改革委、教育部就发布过《关于在实施教育现代化推进等工程中大力推进中小学改厕工作的通知》，要求各地大力推进中小学改厕，避免中小学校成为“厕所革命”盲区。
这几年，全国中小学的厕所基本达到安全、卫生、环保等底线要求，“旱厕”的环境已经很少了。
但是，学校的厕所仍然是以蹲便为主，这也是团长了解到的孩子们不愿意在学校大便的主要原因。
作为在城市里长大的“15后”，园园从来没用过蹲厕，家里是智能马桶，去外面也只找有马桶的干净单间上。
@Snow教过她怎么用蹲厕，还带着她在家里模拟了一次，但好不容易学会用什么姿势后，她又遇到了新的问题：
要么找不到学校厕所冲水的地方，要么因为前面上的孩子也不会用，搞得又脏又臭，直接吓得她憋了回去。
有一次去开家长会时，@Snow特意去过他们学校厕所，虽然条件挺好，也是小单间，但是走到楼道就闻到异味。
明明在家里很简单就能解决的事，在学校却变得“困难重重”。
和园园差不多，旸旸也不会用蹲厕，甚至在外面上蹲厕都需要爸爸拉着他的手，不然就会往后摔倒。
他们家的厕所是干湿分离的，还有温馨的装饰，旸旸平时在家上厕所，会哼着歌，慢慢“享受”这个过程。
现在的家庭对厕所的布局和布置都比较讲究。孩子们熟悉了这种如厕环境后，公共卫生间对他们来说是一种“降级体验”。
旸旸爸爸很无奈：不仅在学校，只要是在外面，不管多远旸旸都要回家或回酒店上厕所，即使卫生环境很好的商场都很少去。
除了前面我们提到的，用惯了马桶不习惯使用蹲便，厕所卫生环境不好，也有一部分孩子担心课间时间太短，上厕所会影响玩的时间。
在儿童发育心理学中，还有一种现象叫“如厕拒绝综合征（Stool Toileting Refusal）”。
研究发现，很多孩子并非恐惧厕所本身，而是因为依赖熟悉的环境或者需要信任的人在身边带来的安全感才愿意排便。
长期从事青少年心理问题研究的李玫瑾教授，在一次讲座中分享了自己小时候最大的困扰就是“在学校无法大便”，到现在这个问题都是她的一个“麻烦”。
她认为环境带来的焦虑和儿童排便行为高度相关。
孩子们可能不是单纯嫌弃学校厕所脏、或者不够智能，而是他们需要一个“安全无压力”的环境才能放松排便，不是要多豪华或者完美。
但这件让孩子们尴尬又不舒服的“小事”，很多时候都被忽略了。
从2019-2022年，全国共完成了6.7万所中小学、幼儿园非卫生厕所的改造。
在这场“厕所革命”里，成都很多中小学早已把厕所大焕新，脱离了“脏乱差”的标签，不仅在卫生、智能等方面都做了升级，甚至加入了孩子们可亲自参与的艺术性，让孩子们愿意主动上厕所。
比如成都市草堂小学，在卫生方面于洗手池处配备了洗手液和肥皂；在美观方面采用了“碧草春色”的色调，整体配色契合“草堂小学”长期以来的诗意文化。
校方还听取了学校一位四年级的孩子的意见，将厕所命名为“一上间”，就像欧阳修说的：读书有三上，马上、枕上、厕上，卫生间就是其中之“一上”。
成都华西小学配备了高高的隔门、绿植、在厕所内部播放舒适的音乐等，还用上了学校智慧厕所引导系统。
厕所外的显示屏能够实时显示厕所平面图、空闲厕位、人流量、温度、湿度、氨气等数值。
成都天府新区第七小学联合A4儿童艺术馆打造过一个「厕所里的美术馆」。
他们把学校的四个厕所拿来做展，每个“美术馆”都有不同的主题。孩子们把自己做的剪贴画粘在卫生间洗手台上方的巨大玻璃上，小便池的墙面上也有定期展示作品的展示位，连洗手间入口的布帘都是由学生自己设计制作的。
厕所可以不是校园最边缘和黑暗的小角落，而是大家都能参与创造的有趣空间。
除了硬件设施和美育方面的改善，金苹果公学则是从儿童视角来考虑，通过社会调查发现问题、解决问题的。
金苹果公学的副校长蔡娟告诉团长，他们调查发现，很多即将升入小学的孩子会担忧的问题，是成人很难注意到的：
比如不少孩子因为不习惯用蹲厕，会因为重心不稳或者厕所太滑而摔倒；不知道厕所的冲水等功能要怎么使用；或者觉得厕所里太黑太闷，不敢一个人上，有些甚至只能躲在校园的角落里偷偷解决。
基于这些问题，学校邀请四川省建筑设计研究院的专家和孩子们一起讨论、进行空间改造：一年级的厕所都加装扶手、部分厕所加装坐便器、用手绘空间使用说明书帮助新生适应等。
改造后，再由经历过“尴尬期”的学长学姐们，亲自带着小朋友们到卫生间验收加装的扶手和马桶，再告诉他们怎么用。
蔡校长说，学校在安全、科学的原则内会尽力帮助孩子来适应校园生活，但是从教育层面来说：不适应不是必须就要改，比如扶手对身高不一致的孩子来说可能会偏高或偏低，不可能改造到完美，孩子们也要学习适应环境。
怎么适应呢？
如果学校暂时只有蹲便，可以在孩子上小学前给孩子演示如何使用，详细到每个步骤，然后在上学后给孩子带上充足的湿厕纸、口罩等用品，减轻孩子对学校厕所的抵触；
对于孩子不愿意去公共空间如厕的问题，可以先陪孩子去商场等相对私密、干净的地方解决，再试着在门外等他们独自使用，逐渐克服在外不上厕所的恐惧；
学校厕所的卫生条件确实不太好，比如没有隔断，可以和家委会一起向学校反映，建议调整清洁频率、改善卫生状况等；建议老师对孩子开展如厕教育，比如告诉大家要尊重隐私，进行“不要怕，这是正常的生理需求”的心理安慰。
这些都实在不好解决的话，就让孩子每天早上早起5-10分钟，养成早晚固定在家排便的习惯。
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