为什么芬兰教育全球第一？女儿在“海淀芬兰”幼儿园揭秘…|幸福|幼儿园|开心|芬兰教育|迪生

范主说：芬兰教育为什么强？

2026年联合国《世界幸福报告》新鲜出炉啦！芬兰，这个位于北欧的国家，毫无悬念连续9年稳坐“全球最幸福国家”的头把交椅！

这份高含金量的榜单，基于一套相当硬核的指标：社会支持度、健康预期寿命、人生选择自由度，以及慷慨程度等等。而在研究调查了全球140余个国家之后，芬兰依然连续9年将一众国家甩在身后，不得不说，靠的全是硬实力。

你也许会问，在这个人口并不多、气候寒冷的北欧国家，人们的幸福感究竟源自哪里？是优渥的福利、极致的自然、还是那种“到点下班”的松弛感？

我曾去过好几次北欧，总觉得那里的幸福感是很直观的——不是那种无欲无求的“躺平式”幸福，而是一种对生活充满主动性、对自己充满信心的踏实感。芬兰尤其如此，芬兰人到点下班，充分享受家庭和户外时光，孩子学习不卷，却诞生了《愤怒的小鸟》、诺基亚、Linux，科技水平和创新指数长年稳居世界前列。

这就不得不提到“芬兰式幸福”里最重要的一环：芬兰教育体系。

我曾看过一本名叫《芬兰教育全球第一的秘密》的书，2000年芬兰在PISA测评中拿下全球第一时，全世界教育界都震惊了。这个国家的学校不排名、不补课、7岁才上学、作业少得可怜，怎么就考了第一？二十多年过去，芬兰依然是全球教育公平性最高的国家，学生压力最低的国家。

这本书的作者陈之华是旅居芬兰多年的华人妈妈，她把两个女儿送进芬兰的学校，最大的收获，不是孩子考了多高的分，而是因为孩子每天放学回来，眼睛是亮的，女儿们是真的爱上了上学。

后来的纪录片《他乡的童年》，更让芬兰教育成了我心中最“幸福”的教育。芬兰孩子7岁正式入学，义务教育阶段没有全国统一考试，课堂强调游戏和探索，作业极少。由于教师岗位录取率低，能站上讲台的都是经过严格筛选和系统训练的人，整个社会对教育职业的尊重程度，在全球范围内都属于顶尖水平。

信任，是芬兰教育的核心价值；赋予自由，就是责任的开始。在我看来，正是这两点，让这个国家的孩子，在毫无压力的“幸福感”氛围中，被培养出了全球顶级的竞争力。

作为一名海淀妈妈，从去年起，我也把两个女儿，5岁的咩咩和2岁的兔兔，送到了家附近的一所“芬兰教育体系”幼儿园：知萌迪生。

这里的每个班级都以小动物或自然来起名字，特别有爱。咩咩在袋鼠班，兔兔在海洋班，姐妹俩的班级是对门，刚上幼儿园的兔兔经常想姐姐，老师就带着她去对面看看姐姐，帮她度过刚入园的“分离焦虑期”。

最近开学，2岁的兔兔已经适应得很好了，虽然开学第一天送她上学的时候，她带着不舍的表情说：“我想妈妈陪我。”但是一走进教室，老师带她看之前养的小花花，兔兔瞬间开心了，还说：“我之前种的花花开了，长得和我衣服上面的一样。”

当天，幼儿园里来了几个新朋友，兔兔和大家互相问好，兔兔还说：“我们上幼儿园的时候，爸爸妈妈要去上班。”老师也带着大家唱歌跳舞，上体能课，很快就融入了。

兔兔现在每天早上都是乖乖早起，对上学无比期待！咩咩也是每天都最想去上幼儿园，如果她做错了事情，我们开玩笑说：“如果不好好改正，我们今天就不上幼儿园了。”她就一秒改正～

要说把咩咩和兔兔送到知萌迪生，我也是经过了各种考量。我们家base在北京海淀，在这个教育资源丰富、竞争氛围也很浓的地方，幼儿园各有各的理念和特色，家长们往往看得眼花缭乱。

但我和老公的需求一直很明确：孩子在幼儿园健康成长、快乐学习、真正有幸福感，比什么都重要。

首先，户外空间要大，有活动空间。芬兰人对体育和自然的重视，已经写进了他们的文化基因。孩子的身体发育和大脑发展是同步的，所以我也希望女儿们能有充足的户外时间，能跑、能跳、能在大自然里撒欢。

其次，要有扎实的双语环境。无论是游戏还是吃饭，我都希望英语课能真正融入日常，孩子在自然沉浸中习得语言，而不是被动背单词。认字、学算数也是一样。这一点，知萌迪生也很符合我的期待。

与此同时，我更希望女儿们能“在玩中学”，真正爱上学习。我一直觉得，幼儿园阶段最重要的事，是让孩子爱上学习本身——对世界充满好奇，有探索的欲望，跟着兴趣主动学习，而不是为了应付考核的被动灌输，这也正是芬兰教育的优势。

要知道，最终促使全家做出决定的，其实是2岁兔兔的一次“自主选择”。

在这之前，我们曾带她实地探访过多所幼儿园，但兔兔唯独对知萌迪生表现出浓浓的兴趣。她不仅和这里的老师非常有“眼缘”，一点也不惧怕英语老师，还尤其喜欢操场上的蓝色小秋千，一玩就是好久。

回到家，兔兔就告诉我：“妈妈，我喜欢这个幼儿园，我要读这个幼儿园。” 这种空间磁场，以及和老师的“缘分”，真的很奇妙~

为了深入了解知萌迪生的教育理念，了解芬兰教育，帮助姐妹俩在这里度过愉快的童年，我专门和知萌迪生的Tiina园长聊了聊。Tiina是芬兰人，她原本计划在北京待一年，但一待就是七年。当我问她为什么留下来，她的话深深打动了我：

“为了亲眼看到种下的种子结出丰硕的果实。每天走进每一个班级，看到的是快乐的孩子，这就是我最重要的时刻。”

那么，为什么我作为海淀妈妈，坚定选择了“以不卷著称”的芬兰教育？正是以下这三大原因，让我觉得把孩子交给知萌迪生是放心的、值得的：

“玩”出仪式感

边滑雪边练体能，在大空间里释放能量

空间是孩子成长的“第三位老师”，生活在寸土寸金的海淀，很多幼儿园的空间都比较狭小，没有足够玩耍的地方。

而第一次来到知萌迪生，就让我眼前一亮——这里完全是芬兰教育的落地，空间大、足够开阔，特别适合孩子成长。

知萌迪生位于香山脚下，整体建筑面积约4300平米。一走进去，干净、明亮，大气的主教学楼前，是一片超大的户外活动空间。孩子们平时会在这里跑步、骑滑步车、做各种体能活动。

冬天的时候，幼儿园还会造一条小雪坡，让孩子们体验滑雪等冰上运动；夏天的时候，这里更变身成“游泳池”，让孩子们尽情撒欢儿——这样的硬件条件，是很多其他幼儿园所没有的。

而步入室内，更有一个面积超大的中庭大堂。挑高的设计将视野连通至二楼，整个空间显得无比宽敞、气派。

室内也统一采用了斯堪的纳维亚风格，非常简约和纯粹。整体干净、明亮、暖心，营造出一种松弛氛围。有阅读区、会客区、室内玩乐区，全屋还配有新风系统和自供地暖，大人进来也不想走。

每个节日都认真对待，角落里也藏着仪式感

咩咩和兔兔一个在袋鼠班，一个在海洋班。姐妹俩有一点非常一致，那就是都很喜欢自己的教室~

园里的13间教室都十分宽敞明亮，给人一种简洁清新的北欧风格。从课桌、玩具架再到宝宝椅等家具均来自定制品牌Jooyes，原木色环保又大气，线条也不失圆润温和。

每到节日里，特色的装饰，也让教室里的学习区、玩乐区、读书区瞬间变得更加灵动，仿佛置身童话世界。这些都是小朋友和老师一起装饰的，充满了温馨感~

拿最近咩咩和兔兔开学来说，当天幼儿园里处处都换上了“马年新装”。姐妹俩还没进教室，节日气氛就扑面而来。

兔兔拉着咩咩的手走进去，看到大大的喜庆装饰，老师们变身财神、Labubu和恐龙在门口迎接，画风特别可爱应景，感觉又过了一次年~

而每到大大小小的节日，班里的玻璃上、墙上都会贴满五颜六色的装饰。不同的彩球、贴纸和画作，挂在每个角落，童趣和温馨混在一起，视觉和配色非常享受和治愈。

自从来到知萌迪生，咩咩和兔兔已经参加过各种大大小小的活动。Tiina园长说过一句让我印象很深的话：“孩子们需要亲身体验。通过各种各样的活动，孩子才能真切理解节日的内涵，感受文化的魅力。”知萌迪生几乎是把这句话落实在了每一个细节里。

而不仅有漂亮的布置，园里还会安排各种各样丰富的节日活动。让小朋友们懂得节日的含义，给童年留下最美的仪式感。

咩咩和兔兔很喜欢这些活动。比如俩人曾像小探险家一样逐一“寻宝”打卡：套圈、为圣诞老人贴胡子、飞镖投掷、做手工、串手链……每完成一项，老师就会奖励金灿灿的“金币”。

咩咩得到金币，就去兑换小礼物；兔兔则把金币攥在手里舍不得花，最后只换了一桶爆米花，像是守护最大的宝藏。每个人都满载而归~还有姐妹俩最期待的“重头戏”Race in the Zoo圣诞马戏团舞台剧表演。姐妹俩和小朋友们化身各种小动物，展示体能技巧。咩咩是小乌龟，兔兔是小熊，在舞台上奔跑、攀爬、翻滚，演绎一场热热闹闹的“龟兔赛跑”。

看着姐妹俩一个动如脱兔，一个勇敢尝试，在舞台上各种展示自己。作为家长也深深体会到了芬兰教育的特色：在玩中学，在协作中锻炼身体与勇气。室内外空间足够大，滑雪、练体能不落下

在芬兰教育理念中，学龄前的孩子不是为了学习，而是为了探索。知萌迪生冬天特色的滑雪课，就是最好的证明！

幼儿园专门引进了芬兰Kisakallio体能体系，每到冬天，就在操场上用造雪机打造了一片户外“微型雪场”。当老师带着她们一遍遍滑下“小雪坡”，那种幸福感不言而喻~

咩咩和兔兔穿上专业的连体滑雪服，鼓鼓囊囊像只小企鹅，在真实的雪地上练习平衡和滑行。大胆的咩咩滑雪时格外投入，兔兔一开始还有些谨慎，需要姐姐或老师带着才愿意尝试。但渐渐地，也克服了顾虑，尽情享受滑雪的快乐。

玩着玩着，兔兔越来越兴奋，出发前会大声喊着“要滑下去咯”，还牢牢记住老师强调的“举着双臂保持平衡”的动作要领，小胳膊举得高高的，欢快呼喊着冲下来，稳稳地滑下雪坡。

连老师也表扬2岁多的兔兔，夸她自己蹬上沉重的滑雪靴，努力克服阻力，在雪坡上一次次练习平衡。看着她们在雪地里跌跌撞撞又开怀大笑的样子，很难不让人感受到运动的快乐。

而在雪坡旁的操场上，攀爬架、滑梯、沙坑，等等儿童运动器械一应俱全，都是孩子们的“快乐源泉”。

兔兔第一次来幼儿园的时候，就爱上了操场上蓝色小秋千，经常坐在上面摇啊摇；而好动的咩咩则喜欢在一旁的攀爬架上“爬高上低”，展示自己的运动和活力。

光是这个大大的滑梯，姐妹俩就争先恐后玩了好久，看起来就欢乐极了~

大大的攀爬架，让孩子们一年四季都玩得很开心。老师们都会带着孩子们在这里玩捉迷藏，一躲一藏之间，锻炼了反应力，也拉近了与同伴的距离。

下雪的时候，老师还会带着孩子们感受冬日。老师说兔兔超爱玩雪，一会儿躺在雪地里，一会儿又拿起小铲子专注地铲雪，玩得不亦乐乎。

冬天可以建“滑雪场”、玩冰球，夏天这里还会变身“游泳馆”。小朋友们在炎炎夏日泡在水里，别提有多舒心啦~

知萌迪生也几乎充分利用了校园里的每一处空间，来为孩子们打造娱乐场所。比如他们还把顶层改成了篮球场，小朋友的体育课都被这里承包了。

不仅室外空间够大，相比一些室内空间有限的幼儿园，知萌迪生的室内活动空间也值得夸一夸。园里专门配备了带有钢琴的专业音乐教室、宽敞明亮的室内活动室、器材丰富的体能教室，以及灵活的多功能教室。

每一间教室都堪称“无敌的大”，大面积的玻璃采光设计让室内极其宽敞明亮，无论走到哪里都能沐浴在充足的“阳光房”里~

咩咩现在钢琴弹得不错，很期待上音乐课。有时候也会在音乐教室里弹上一曲，兔兔也很喜欢在旁边当姐姐的“小听众”~

园里还为孩子们安排了每周的室内体能课，在体能教室，老师会带领孩子们通过跑、跳、攀爬等练习，来锻炼体能。

比如在滑雪之前，老师会带着咩咩和兔兔在室内进行平衡练习。站在模拟的雪板上，由老师拉着走，锻炼她们的平衡能力和反应能力。

为什么让小朋友锻炼体能格外重要？园长给出了科学的解释：“幼儿存在着身体的内在需求，他们是通过身体来学习的。当他们在跑跳、滑雪、学习新动作时，神经系统快速生长，为未来吸收更复杂的知识打下生理基础。”

因此，体育课在这里并不仅仅是一门被单独划分出来的课程，而是让孩子们通过对身体的探索，感受成长的快乐。

“情绪管理”从娃娃抓起

在安全感中建立好习惯

对于初次入园的小宝宝来说，离开家、离开妈妈，是人生中第一次重大的“生存挑战”。印象中，女儿咩咩初次入园堪称“无缝衔接”，几乎没有太强的分离焦虑，很快便适应了。当我以为兔兔也能像姐姐那样，开开心心地去探索新世界——但是入园的头一个月，便给了我一个措手不及。

《芬兰教育全球第一的秘密》一书中有一句话让我印象深刻：芬兰教育是把每个别人家的孩子，都珍视为自己的宝贝。正如知萌迪生的教育理念：每个孩子都被看见，没有人被落下。

自从咩咩和兔兔来到知萌迪生，一个在玩中成长和学习，熟练的英语，良好的数学和语文，以及各种特色课程，都让咩咩自信满满和尽情享受，一个从哭着上学，到现在每天开开心心拉着姐姐走进教室，兔兔每一天都在变得越来越好。

这半年的变化背后，正是这套教育理念的真实落地：接纳情绪、尊重天性、用内驱力代替外部压力。

无微不至的安抚，专业的“情绪管理课程”

在芬兰教育理念里，孩子的情绪不需要被管控，而应该被接纳。这一点听起来简单，但真正做到的幼儿园并不多。

我至今记得，兔兔每天早上站在校门口，都要上演一场“生离死别”。眼眶红红地拽着我说：“妈妈，我还想你再抱我一次。”作为妈妈，我无数次想过，她在幼儿园会不会不开心，是不是太早让她“独立”？这对于家长们来说，无疑是一场无止境的担心和焦虑。

但知萌迪生的老师们，却用了一种极度温柔且专业的方式，正向疏导了这份“分离焦虑”。

兔兔所在的海洋班，一个班级同时配备了4名专业教师：统筹全局的班主任Sharon老师、无微不至的生活老师刘刘、深受孩子们喜爱的外教英语老师Liz，以及温柔耐心的茉莉老师，确保了班级内的每一个孩子在任何时刻的情绪波动与生活需求的时候，都能得到最及时的回应。

为了和我们沟通，班主任Sharon老师专门建立了一个单独的“兔兔情况沟通群”。将老师观察她的情况，安抚的过程，并事无巨细地，通过文字、图片、视频的方式，及时反馈给我和家里人。

在老师的生活观察记录和月报里，我了解到很多兔兔在幼儿园里的细节：

比如，兔兔时常会因为想家而红眼圈、掉眼泪，但她想妈妈和想家时，并不会大声哭闹，而是变得很安静、很委屈。每天紧紧抱着自己的小熊猫玩偶，甚至会假装自己是“妈妈”，去哄小熊猫睡觉。

当她哭泣时，老师们并不急于去制止哭泣，让她变得“坚强”，而是会第一时间把她抱起来，让她在怀里靠很久，聆听和给她时间放松情绪。

有一个细节让我印象非常深：兔兔有一个习惯，摸着妈妈的头发睡觉。在幼儿园里紧张或想家时，老师会轻轻抱着她，允许她摸摸老师的头发，或者摸摸自己的头发，来寻求安慰。

借助情绪小兔，孩子们可以像观察第三个人一样，去谈论自己的感受，而不必感到羞愧或自责。也让他们思考：如果这件事发生在我身上，我该怎么做？

孩子们的哭闹和寻求安全感，代表着内心的不安和无助。所以知萌迪生的老师们并不会简单粗暴地制止孩子哭闹或戒掉习惯，而是允许他们流泪，并教会他们如何安放和接纳这些情绪。

为了让孩子们更好地学会情绪管理，知萌迪生还开设了专门的“情绪管理课程”。

在课上，老师带着大家亲手制作并装饰了专属兔子手偶，并在过程中认识不同情绪及它们在身体上的感受位置。还通过聆听音乐，让小朋友们体验到“开心时会发出这样的声音”，“紧张时会发出这样的声音”等表达，在互动与游戏中学会识别并表达自身情绪。

课程中引入的这只可爱的“小兔子”手偶，兔兔也非常喜欢，她会奶声奶气地跟着老师学：“蓬蓬兔开心时会发出这样的声音”、“紧张时是什么感觉”…

兔兔之前最不喜欢晨检，现在也会乖巧地配合老师，主动张大嘴巴和伸出小手

Tiina园长告诉我，他们并没有直接照搬芬兰的课程模式，而是研制了一套基于中国环境、中国孩子经历和文化背景的“情绪管理课”。

这同时也让老师们理解情绪管理的重要性，利于在日常教学中自如地支持孩子。作为家长，我也因此学到了很多高效的育儿方法。

在安全感中养成好习惯，吃喝玩乐“步入正轨”

正是在这种被充分接纳的环境里，兔兔的安全感建立得非常好。到了入园的第二个月，老师惊喜地反馈：兔兔已经基本摆脱分离焦虑了！

她每天的生活相当规律：早上8点入园，下午5点放学回家，一整天的吃、学、玩都被安排得妥妥当当。比如一日三餐两点，英语早会、英语课、特色课穿插其中，外加每天的户外活动，保证了足够的撒欢时间，消耗和释放能量。9个小时下来，回到家和我们聊完天倒头就睡，对家长来说，是实实在在的省心。

老师告诉我，现在的兔兔，哭的次数越来越少，每天都会开心地和姐姐手牵手上楼梯、走进彼此的教室。而她每天最大的期待，就是早早回家。

有一次吃午饭时，兔兔突然说：“我想妈妈，她什么时候来呀？”老师耐心地告诉她：“你中午睡觉醒来，好好玩一会儿，吃完饭，就能开心地回家啦”！

兔兔也跟着一起开心地重复：“吃完晚饭就回家啦！”还会安抚别的小朋友：“我们上幼儿园的时候，爸爸妈妈要去上班，吃完晚饭就来接我们啦！”像个懂事的小大人~

在建立安全感的同时，兔兔还养成了良好的生活习惯。

比如，午睡时自己尝试脱掉裤子和袜子，熟练地穿好睡袋，还主动开始练习整理衣物。在老师为她演示后，她会自信地说 “我来（试试）”。

课后听到“清理”的音乐，会先把自己最得意的作品，小心翼翼地保存在教具柜上层，然后再去收拾玩具；还养成了饭前饭后认真洗手，如厕时清晰地表达需求等好习惯~

吃饭也越来越好，充分发挥“小吃货”本色，有很多自己爱吃的东西。

老师说，兔兔在幼儿园最爱海苔和面条，还有肉肉。遇到不喜欢的食物，她不会直接拒绝，而是会先尝一口，确认真的不喜欢才说不吃。相比之下，咩咩作为一个“重度敏宝”，她的饮食则受到了老师们的严格照顾。在入园之初，老师就给她建立了一份极其详尽的“专属膳食红绿灯清单” ，对过敏原进行“物理隔离”。

比如不吃大麦、燕麦，用大米、玉米、荞麦、大豆来代替；避免杏仁、榛子、芸豆，替换成开心果、腰果、板栗、花生；以及用猪肉和鸡肉代替牛羊肉，用开心果、腰果、板栗、花生等等，可以说事无巨细。

知萌迪生的三餐两点（1日三餐+2顿加餐）也真的让我特别满意，不仅解放了家长，重要的是每一餐都可口诱人。

老师每周都会发来食谱，以及当天的餐食照片。从糖醋排骨、番茄焖牛肉、芙蓉虾仁等肉菜，到罗马生菜、彩椒藕丁等素菜，冬天有暖身的热食，夏天有清爽的时令菜，荤素搭配得当，营养又健康。

有时，老师还会带着小朋友们做汤圆、做汉堡，一边体验动手做美食的乐趣，一边了解食物。咩咩和兔兔之前也把这些自制食物带回家，别提多有成就感了。

有一次幼儿园做汤圆，兔兔就把4颗“成果”带回家，给我们了一个惊喜。本以为这个手搓汤圆是给我们分享的，结果煮完之后她自己都吃掉了，特别有意思~

而在知萌迪生，不仅有精心准备的营养配餐，连“食材”都是自产的。

从教学楼一侧的走道穿过去，藏着一个专属的小菜园兼动物园。这里种了不少植物和蔬菜。孩子们经常会来这里观察植物的生长，这里种出来的新鲜蔬菜，还会直接进厨房做成小朋友的饭菜。有一次，咩咩带了一根胡萝卜回家，正是她在学校菜园里的“收获”，别提有多开心了~

菜园里还有很多“原住民”，像母鸡、小兔子、大鹅等孩子的好朋友。兔兔特别喜欢去看它们，老师也会带孩子们去观察动物，给它们喂食，在最真实的互动中培养对万物的好奇心。

只用了3个月的时间，兔兔就治愈了分离焦虑，培养出良好的习惯，很好地适应了幼儿园的生活。每次看老师发来的这张照片，我都会被治愈——大概只有在一个让她觉得有安全感的地方，她才能彻底开怀大笑~

芬兰教育不是“纯玩儿”

2岁飙英语5岁念古文，激发兴趣多过“鸡娃”

很多人误以为，所谓的芬兰教育，就是没有学习要求，“纯玩儿”和“躺平”。但在最新一次国际学生评估中，芬兰孩子在创造性思维测试里的得分明显高于全球平均——短上课时间、少作业，却培养出了高创造力的孩子，这才是真正厉害的地方。

在知萌迪生待久了，我也发现，这里的教育成果其实相当“硬核”，而他们达成目标的方式，同样是基于“尊重孩子的天性”。

英语零基础还能词汇量暴涨，把握生活的每个场景

芬兰的教育理念是“先见林，再见树”，先让孩子了解整体概念，而不是一上来就反复操练细节。这句话也道出了知萌迪生“游戏化学习”的底层逻辑——先让孩子看到学习的乐趣，再深入细节。

正如Tiina园长曾说：“当孩子们处于高度竞争的环境中时，他们的身体本能处于一种'报警'状态，这种紧张感反而会抑制大脑接受新鲜事物。”

以英语为例。咩咩有很好的英语基础，这半年词汇量更是“暴涨”，不仅表达流利，平时在家也能够独立朗读英文绘本，还能把绘本讲给妹妹听——而兔兔在入园之前，英语几乎是零起点，我也曾暗暗担心，这里的全英环境，是否会让她不适应。

但老师们的做法打消了我的疑虑。课堂上，他们很少让孩子坐下来背单词，而是抓住了孩子的语言敏感期，把英语编进了每一分钟的生活里——无论是在队列、整理服装，还是在做手工、玩游戏时，英语都自然流淌其中。

比如洗手时说“wash your hands”，喝水时说“drink some water”。老师说，兔兔特别喜欢听英文歌曲，每次歌唱活动都格外投入，跟着做动作，努力学新歌的旋律。她超级喜欢马戏表演里的“The Animal Song”，总是自己边唱边跳“Shake, shake, like a rattlesnake”，认真又可爱~

她还跟着老师学习Jolly Phonics（快乐拼读）、词汇积累。有时候遇到不会的单词，兔兔还会主动向老师询问怎么表达。这种发自内心的“我想学”、“我想知道”，远比“让我学”的被动灌输要有力得多。

渐渐地，从刚入园时的零基础，到3个月后，兔兔已经能听懂外教老师简单的指令，并用简单的英语进行日常对话，比如：What's your name? How old are you?What's your favorite color?正是因为这里的环境让她感到安全、放松，才为她的英语启蒙打下坚实基础。

而咩咩在这里的进步，同样让我有着意外惊喜。

拿很多海淀家长的“命门”数学来说，知萌迪生可以说是“成果显著”。对于5岁的咩咩来说，她这一年的学习进度，从最初的20以内，跨越到50，再到现在的100以内，学习热情越来越高。

在知萌迪生，很多大班的孩子，甚至能达到袋鼠数学竞赛的水平——不要以为这里的老师会带着孩子死记硬背，因为在观察过几次他们的课堂后我发现，知萌迪生的老师，有一套很厉害的教学体系。

老师们会使用“点卡”等教具进行辅助教学，帮助孩子直观地理解数学逻辑。与此同时，还将抽象的加减乘除分类归纳，巧妙地包装进孩子们感兴趣的游戏中。比如，计算几只霸王龙的重量对比，或者利用磁力片，拼搭出几何图形来理解面积。

在语文启蒙方面，知萌迪生也在用自己的方法全面培养。

咩咩的识字量很大，每次带她出门，都会发现她能认识很多字。在课堂上也非常积极，被老师评价为班里的“情绪价值提供者”。

最近，她还开始学习古文。经过老师的讲解和指导，包括庄子的《逍遥游·北冥有鱼》，《买椟还珠》、《鹬蚌相争》等故事，咩咩不仅能独立朗读，还能翻译古文的意思。关键是她自己也乐在其中，不是被迫去学，无不让我们全家竖起大拇指。

边玩边学，在大自然中感知和探索

除了在室内学知识，知萌迪生的老师还经常“把教室搬到户外”——带着孩子们穿过马路，到对面的公园里上（撒）课（欢）。

Tiina园长说过一个芬兰的教育理念：“在大自然的新鲜空气和阳光下，孩子的大脑会自然平静下来，所吸收知识的效率远比坐在封闭的教室里要高得多。”

知萌迪生也有着天然优越的户外条件，仅一条马路之隔，就是著名的北坞森林公园。因此不管是阳光灿烂的春日，还是寒风凛冽的冬季，小朋友们一起在树林里低头寻找落叶，或是观察蚂蚁。

当一阵大风刮过，孩子们会自然而然地用英语追问老师：“Where did the leaves go（叶子都去哪儿了）”；咩咩和兔兔也偶尔带回来一些“小惊喜”，比如在公园捡到的蜗牛壳、小果子，都会像宝贝一样带回家，研究好久——这种“走出教室”的探索，正是芬兰教育的精髓：呵护孩子的“好奇心”，让他们爱上学习本身。