经历过高考之后，我发现一件事：那些被叫做“天赋好”的同学，往往有一个共同点——他们在某个关键节点，比别人早了一步。不是聪明早，是开始早，是资源到位早，是方法对早。这件事，让我开始重新定义“天赋”到底是什么。

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先说一个很多人没有意识到、但其实非常真实的事。你和同班同学，坐在同一间教室里，听同一个老师讲课，但你们的起跑线，从来就不在同一个地方。有的人初中就把高中数学提前学完了，进高中的第一天，他看到函数这一章，心里想的是：这个我会，复习一遍就行。你看到的是：这是什么新的知识点？有的人从小学开始，家里请了家教，培训班一个接一个，知识体系搭得很早很扎实，进高中是站在一个完整地基上往上盖楼。有的人初中基础都没有打牢，甚至小学的某些东西就是模糊的，进高中是在一个松软的地基上盖楼，盖着盖着就歪了。然后大家都坐在同一间教室里，老师讲完一道题，有人感觉简单，有人感觉听不懂，然后有人被称为“有天赋”，有人被说“不适合学习”。

所以通过这个例子大家可以看出：所谓天赋，很大程度上是被提前消费的努力，和不均等的教育资源，被误读之后的名字。

那高考里的难题呢？很多人觉得，那些压轴题、最后几道大题，是天才做的，一般人没办法解答出来。这是一个很大的误解。高考难题有一个特点：它难在灵活多变，不难在单元。它把你学过的三个知识点，用一种你没见过的方式拼在一起，看你能不能在陌生的情境里，识别出熟悉的底层逻辑，然后调用正确的解法和知识点。这个能力，不是天赋，是训练出来的。训练的最简单的方式就是不停地练习，直到出现条件性反射。因此，一个教育资源充足、方法正确、训练系统的普通学生，在高考成绩上超过一个有天赋但训练不足、方法不对的学生，这件事每年都在大量发生。

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说到最后，我想说一件更真实的事。高中三年，你会遇到很多比你成绩好的人。可能起跑线不同，所以在途中会被很多人超过，但这并不代表终点线相同，努力在什么时候都来得及啊。