春风轻拂，柳绿花红，教育的种子在温暖的季节里悄然萌芽。4月9日，一场以“聚焦核心素养 构建高效课堂”为主题的同课异构教学研讨活动，在金寨县古碑中心小学多功能录播室如期举行。这是金寨县金江实验学校与古碑中心小学结队共建以来的又一次深度教研实践，两校教师以课堂为媒，以研讨为桥，共同探寻教育教学的诗与远方。
异构课堂，各展风采：活动按低、中、高三个学段数学课，相同的教学内容，不同的教学构思，如同一首诗的不同韵律，演绎出别样的精彩。
二年级组古碑中心小学的江心老师和金江实验学校桂雪老师执教的同课异构《有趣的推理》，江心通过小游戏，从随意猜测到简单的推理，既活跃了课堂气氛，又引导学生快速进入课堂。设计思路清晰，层层递进，逐个击破。从两种情况的推理自然过渡到三种情况不仅以学生为主导，更让学生独立思考，分析题意，运用表格法和排除法帮助理解题意。最后以游戏的形式结尾，既巩固知识又富有趣味性。
桂雪的导入则让学生猜一猜自己是不是本校的老师，你的依据是什么？构建学生的推理意识，拉近了师生距离，也勾起了学生的好奇心，符合低端学生学习心理。引导学生进行有趣的游戏，在游戏中加深学生的推理能力。生生互动，课堂中，桂雪注重培养学生自主推理意识。在有趣的推理中自然地融入了语文课本素材《曹冲称象》和《如果我在野外迷了路》，巧用语文教材，导入数学概念，跨学科的融合 丰富学生的学习体验。
四年级组的古碑中心小学的姚霞老师和金江实验学校的宋永玲老师执教的同课异构《用字母表示数》，姚霞的课用《数青蛙》导入，激发了学生的热情，调动了学习气氛，例题紧扣课本，抛出问题营造积极探索的课堂气氛。带着孩子们一起数，亲和力的课堂生成自然。宋永玲创设有趣的自我介绍导入和真实的情境，并借助扑克牌中的字母引入课题，再用《数青蛙》的儿歌游戏初步理解并学会用字母表示数，学生们玩中学，学中悟，一举两得。教学设计极具巧思，生活中的字母既能激发学生的好奇心，又以最简单的例子，点出范围的重要性。教学语言诙谐自然，简明精炼，将知识点磨碎引导，点点入心。
六年级组的古碑中心小学的方泽红老师和金江实验学校的王小娟老师执教的同课异构《变化的量》。方泽的课符合新课标理念，设置三个数学活动，驱动学生不断思考，特别是课堂活动，构思精巧。几个环节环环相扣，引领学生慢慢深入理解变化的量的意义，同时引起学生思考变化量之间变化情况不同，为后续学习正比例，反比例埋下伏笔。
王小娟的课加强了学生之间的交流活动，通过设计开放性问题，你想知道关于“量”哪些知识，把学习的主动权交给了学生，课堂上学生自己思考，小组交流，同伴互助等多种形式，思辨讨论，得出结论，王小娟老师善于把握课堂生成，注重思维的点拨，从数学中的“量”本质是什么，为什么是变化中的“量”，怎样学习变化中的“量”上层层剖析，学生从底层逻辑上学得轻松愉快且教学效果显著。
思维碰撞，共研共进：研讨环节，在皮琴副校长和王开军副校长的带领下，与会老师积极参与研课活动，进行了深入的交流研讨。六位老师首先发言，就教学过程进行了反思评价，认为有部分教学未达到预期效果，后续可以反思改进。金江学校袁镇主任还提了一些细节方面的中肯建议，比如在《有趣的推理》中，如何在表格里通过横向纵向打对勾和打叉处理推理过程。皮琴作为此次数学教研活动的发起人，评课认真细致，强调数学教学要聚焦“真问题”，呈现思维的碰撞，才能让学习真正的发生，还应关注“教学评一致性”，真正的“同课异构”不仅要看“教”的精彩，更要看“学”的主动与“评”的到位，只有让目标、教学、评价环环相扣，才能实现课堂的提质增效。两校教师参评结合课例逐畅所欲言，既有对课堂教学亮点的由衷赞赏，也有对细节处理的真诚建议。王开军总结道，“同课异构”不仅是教学技艺的切磋，更是教育理念的融合。结队共建不是简单的帮扶，而是两校在教育路上的双向奔赴。
笃行致远，未来可期：此次活动的成功举办，为两校教师搭建了展示与学习的平台，也为后续深度合作奠定了基础。未来，两校将继续在资源共享、课题共研、课程共建等方面携手前行，让结队共建之花开出更加丰硕的教育果实。
教育是一场温暖的修行，而结队共建让这场修行不再孤单。当同课异构的课堂落下帷幕，两校教师的教育情谊已在春风中生根发芽，静待下一场花开。
（图文／金寨县金江实验学校）
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