杏花争春共“课”时艰：杏花岭区各中小学实施“线上线下同步，防疫教学兼顾”举措有序开展教育教学|中小学|学校|教学|教育|杏花岭区

疫情总是让人猝不及防。开学的第二周，新冠疫情的突然来袭，打破了校园的宁静。杏花岭区教育局立即以最坚决的态度、最迅速的行动、最精准的措施，周密部署，严密布局，迅速进入备战状态。

随着太原市尖草坪区开展全员核酸检测，实行赋码管理。这一措施，使与新冠阳性病例有过时空伴随、以及有中高风险区旅居史的杏花岭区部分师生不能到校，其中临近和接壤尖草坪区的学校有近一半的学生、约三分之一的老师不能到校。怎样才能兼顾在校师生和不能到校师生的正常有序的教与学呢？学校管理和教学面临着前所未有的严峻挑战。

全区学校认真落实“停课不停学、离校不离教”的要求，实施“线上线下同步，防疫教学兼顾”策略，持续优化提升线上教学质量，服务学生居家学习，有计划、有质量、有温度地，开展教育教学活动一系列行之有效的教育管理模式。就在这个特殊的春天里，启动、运行、起效……

被赋黄码的师生不能正常到校，给教育教学工作带来了巨大的压力。各学校摸清隔离师生数字后，确定了班级包班制。每个班固定一名教师暂代班主任一职，每日统计学生入校情况，监督体温测查情况、班级消毒情况，协调本班教师上课情况，尽量保证各班的文化课、体育课和艺术课协调开展。有的学校加大学校领导的工作量，还邀请已退休的干部教师充实教育教学力量，并对居家和在校的学生进行抗“疫”心理疏导，有力地保障了学校教学工作的正常有序进行。

“疫情阻挡了出行，但阻挡不了教学！”这是每一位教师的心声。广大教师充分遵循学生身心成长规律，根据学科特点并结合学情，从教学内容、教学形式、作业布置、作业评价四个方面制定了相应的教学计划。

在校教师本着课堂上一个都不能少的原则，多次调整，架起手机对课堂进行钉钉直播，兼顾了学校和居家隔离的学生。

屏幕前的孩子们更是格外照顾的对象。老师们怕他们听不懂、看不清，就耐心地讲，反复示范，用多种方法指导。

居家隔离的老师虽然身居家中，但心系学校，心系孩子们。他们想尽办法配齐装备，随时关注着声音是否卡顿，画面是否清晰，不想给孩子们落下一个知识点、一道关键题。

高段的钉钉授课，中段的微信视频授课，一台电脑，几部手机，便将教室和居家的学生连在一起，融为一体。在包班老师的协助下，他们可以时刻关注着班里孩子的状态，也能监督居家的孩子们。亲切地互动和交流，师生同屏共振，同屏互动，温暖和喜悦也在渐渐升温，逐渐蔓延，走进每个孩子的心房。

低段老师则选择中小学网络云平台，将平台授课视频，推送给在线的和居家隔离的学生。由于孩子们年龄尚小，自制能力差，如何在有限的时间进行有效教学？那就缩短教学时间，激发学习兴趣。各学科老师轮番上阵，精心准备课程，设计丰富的互动环节，给学生送上了居家学习的“兴趣大礼包”，并精挑细选出名师的课件进行有效教学。果然，有趣有效的课堂吸引了孩子们，大大激发了学习积极性。

个性化的课后学业辅导，不仅解除了家长的后顾之忧，更让居家隔离的孩子们感到了充实与温暖。

“孩子，你这堂课，听清楚了吗？”

“孩子，这道题应该这样做。”

“孩子，解和设要放在一起，这样才完整”

“孩子，你再仔细看一下，应该是一个a,还是两个a”

“孩子，你的作业有了很大进步”

“孩子，名词性物主代词和形容词性物主代词要认真区分，牢牢记住”

“老师，课件可以发我一下吗，我没有记下笔记”

“老师，我明白了，谢谢老师”

“老师，我已经改正，您看对了吗？”

“老师，您辛苦了！”

老师的用心，全天候的随时指导，直到弄懂为止的不厌其烦，密密麻麻的评语，暖心的鼓励，让这个特殊时期的孩子和家长隔着屏幕都感觉到阵阵温暖扑面而来，焦虑在炽炽关爱中逐渐消融。

优质的授课内容，灵活的教学组织形式，及时的反思和反馈，个性化的学业辅导，无不为当前疫情常态化下的教育教学管理增添了保障。

针对中小学生居家生活特点，学校与家庭广泛开展合作，充分发挥协同育人力量，以班级为单位，通过电话、微信、短信、钉钉等形式，及时准确了解学生居家生活、学习和身心健康等情况，积极引导学生按时作息，科学合理使用电子产品，并在学雷锋见行动、体育锻炼、经典阅读、家务劳动等领域提供活动菜单供学生选择，指导学生在家每天进行适当的体育运动，完成力所能及的家务劳动，推荐阅读有益的书籍，引导孩子劳逸结合，提升综合素养，同时将安全教育纳入生活指南，增强安全防护意识，着力培养良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯，创造性地用好“抗疫”这一教材，使学生真正做到不惧挑战，在居家学习期间也能获得德智体美劳全面发展。