为了更科学地做好幼小衔接工作，2021年4月，教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，要求全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育，减缓衔接坡度，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡，为幼儿园与小学做好衔接工作指明了方向。太原市育华幼儿园依据《3~6岁幼儿学习与发展指南》《幼儿园入学准备教育指导要点》等，迅速成立幼小衔接小组，制定了《太原市育华幼儿园入学准备教育指导要点》，将幼小衔接贯穿于整个学前教育。
为探寻幼小衔接的密码，学校进行了各种尝试。身心准备是幼小衔接工作的前提条件。做好充分的身心准备，为幼儿顺利过渡和适应小学生活奠定坚实的基础。
心之向往 期待上学
小书包在孩子眼中就是自己对小学的期待与向往，从幼儿的交谈中生成“背上小书包”主题活动，开启小学学习生活的情感动力，也是重要的入学心理准备。
针对《太原市育华幼儿园入学准备教育指导要点》，该园在大班做出各项重要调整，并开展丰富多彩的主题活动，帮助幼儿逐步适应，充分准备。
从入园开始就让孩子感受自己长大了，可以独立做很多事情，为自己的成长感到自信和满意。学园特将接待方式，由原先本班老师在幼儿园大厅接待幼儿，等待晨检后整体带入教室，调整为教师班级接待，幼儿独立晨检、独立进入教室。
通过作息时间的调整，将原先的上午一节集体教学活动，改为两节活动；区域游戏、社团活动调整到下午进行。这一改变让幼儿能够初步体验小学课堂，感知小学逐渐变快的生活节奏；体验课间十分钟的自主管理；探寻书包里的秘密等，建立对小学积极的向往与期待。
教师还引导幼儿讨论、分享对小学的认识、期待和担心，通过同伴的交流和老师的针对性引导，帮助幼儿初步了解小学生活，强化入学期待，缓解入学焦虑。
情绪良好 调控适度
认识情绪，了解自己是幼儿自我认知的重要途径，通过绘本阅读、情景表演、艺术体验、生活感受，孩子们能够保持良好的情绪状态，具备一定的情绪调控能力。这些准备都有助于幼儿积极适应小学新的环境和人际关系。
经常保持良好的情绪状态，能够帮助幼儿获得积极的情绪体验。教师和家长能够以欣赏、接纳的态度对待幼儿，对幼儿的合理需求给予及时、有效的回应，形成积极互动是幼儿获得积极、稳定情绪的重要途径。
社团活动能满足幼儿探索的愿望，同伴间的良好情绪也会感染和影响幼儿。
为了帮助幼儿学习情绪的表达与控制，还选择能给幼儿带来情绪情感体验的故事、角色扮演活动等，引导幼儿恰当表达消极情绪，学习积极应对和化解的方法。
喜欢运动 精力充沛
依据大班幼儿身心发展规律和特点，以幼小衔接活动中幼儿前书写的需求，结合本园本阳光体育特色课程开展有利于幼儿大小肌肉发展的游戏活动，既有利于增强幼儿体质，保持充沛精力和良好情绪，少生病、少缺勤；又能锻炼小肌肉，促进幼儿手的动作协调灵敏。
学园充分保证幼儿每天的户外游戏和体育活动时间。提供方便、灵活多样的体育活动材料，开展多种形式的游戏和体育活动。适当增加运动量和运动强度，提高动作的协调性和灵活性，增强力量和提高耐力。鼓励、支持幼儿选择自己喜欢的活动，坚持锻炼，不叫苦、不怕累。体魄强健，精力充沛。
在日常生活和游戏中，鼓励幼儿学会正确、熟练地扣扣子、系鞋带、使用筷子；提供画笔、剪刀、小型积塑等工具和材料，支持幼儿进行画、剪、折、撕、粘、拼等各种活动，都能有效锻炼手部小肌肉动作。为后续前书写与书写活动奠定良好基础。
星级爸妈 共话成长
星级爸妈评审学校共育新举措，更是幼小衔接工作的力量源泉。在幼儿即将踏入小学之际，家长通过陪伴打卡、理论学习、案例分享的等式一起助力科学衔接，帮助孩子做好入学的身心准备。
幼小衔接是儿童成长过程中的一个重要转折点。太原市育华幼儿园积极贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》，促进幼儿身心全面和谐发展，为入学做好基本素质准备，为终身发展奠定良好基础。特别是在大班下学期，学校有针对性地帮助幼儿做好身心、生活、社会和学习等多方面的准备，建立对小学生活的积极期待和向往，助力幼儿科学、顺利的衔接小学生活。
（网易山西 黄晶 张丹丹 通讯员 吴莉珍 助编 贺小晶）
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