随着“双减”政策落地实施，我区各中小学充分利用各自的资源优势和学校特色，课堂高效提质，课后组织开展丰富多彩活动，进一步提升课后服务水平，学校育人主阵地作用得到强化，学生学习更好回归了校园。在“双减”大背景下，学校、老师应该有怎样的担当和使命？怎样才能有所作为？“广州番禺教育”将精选分享各单位的经验做法，为全区中小学进一步做好“双减”工作提供参考和借鉴。
※学校层面的优秀教育教学案例
番禺区傍西小学：
一破一立三步走，综合评价助“双减”。“双减”之下，学校破“单一考试知学情”立“综合评价促发展”，践行“为每一粒种子提供合适的土壤”办学理念。一破一立分三步走。第一步：明确目标，构建任务结构图，依图行事，各司其职。第二步：加强学习。其中，全员参与“广州市语文表现性评价设计培训”，更新评价观念。第三步：点面结合，多措着力，“四有”显特色。一有方向牌。学校文化理念是师生的信仰，是评价改革的“方向牌”。二有路线图。学校《小学生综合素质评价手册》提供可视化的发展方向与实操策略，是评价改革的技术路线图。手册引言告诉学生“你是一粒珍贵而独特的种子”，扉页让学生写下“最美的我”，然后从五大维度引导评价。每一维度先有指标，后有分类评价，还设置“我为自己点赞”“我能做得更棒”的图文展示栏目。学生使用手册，发展思维与自我意识；教师使用手册，深入了解学生，提高评价技能。三有排头兵。试点班103班和602班分别进行“信息技术随堂评价”和“表现性评价”探索，取得良好的效果，不断为全校提供解决问题的策略。四有持续力。通过问卷调查，了解到学校的做法得到师生、家长认可，这是评价改革“持续动力”，鼓舞学校砥砺前进。
番禺区毓正小学：
阶段性学习评价依托主题游园会，实现“三个转变”。为响应“双减”政策，积极探索、改革学生学业评价方式，学校低年段级组集思广益，为学生打造主题游园会：漫游缤纷丛林，开启智慧之门。游园会以闯关游戏为载体，将复习与巩固融于游戏当中，让孩子们在“乐中学”，主题游园会，既调动孩子们的学习主动性和积极性，又收集了本学期低年段学生各学科学习成果信息，助力改进下阶段的教学。学习评价实现“三个转变”。一是评价理念从“对人的评价”走向“为了人的评价”。“回到人本身”的评价是向“以学生为中心”理念的回溯，探寻形成人全面发展的要素，对评价点聚焦学生发展本身。二是评价内容从“闭环”走向“开放”。在尊重传统纸笔测试的基础上，对评价内容进行了调整，通过设计体验性、合作性、探索性、应用性的评价内容，使评价走向开放与生成。三是评价方式从注重纸笔测试的“终结性评价”走向注重孩子参与性的“过程性评价”。传统的纸笔测试将关注点放在学生的书面成绩上，但孩子身上有更多的可能性待发掘，通过形式多样的过程性评价，学生的主动性和积极性被调动，体现参与性的过程性评价是智慧的碰撞与流动。
番禺区市桥左边小学：
“双减”之下，给劳动教育做“加法”。面对“双减”，学校给劳动教育做“加法”，让学生从繁重的课业负担中解放出来，养成爱劳动的好习惯，为成长赋能。“加法”一：校园责任劳动。学生每天轮值打扫教室和包干区，美化教室，绿化校园；每周开展爱卫大清洁活动；每月开展“劳动大比拼”活动，让“校园是我家，美丽靠大家”的责任感深深刻在学生心中。“加法”二：农田体验劳动。学生走进小农田种植蔬菜，在播种、浇水、除草、捉虫、收成等过程中，深刻体会食物来之不易。“加法”三：家务劳动实践。学生每天家务劳动打卡，成为家务劳动小达人。“加法”四：社区志愿服务。学生走进村居参与慰问老人、清洁街道、垃圾分类等志愿服务。“加法”五：创新实践劳动。采用跨学科实践的方式，让学生用智慧创造性地劳动。学校通过开展“野菊花文化节”“DIY灯笼节”“非遗剪纸押花”等项目式劳动实践活动，让学生真切体会到劳动创造幸福美好。学校还设立了“劳动小能手”“劳动小达人”“劳动创造奖”等奖项，定期评比、表彰，让学生在劳动中不断成长。
※学校层面的优秀作业管理案例
番禺区沙湾京兆小学：
以“双减”为主线 ，构建“三全”作业管理创新模式。学校以“双减“为主线，以作业管理为切入点，构建“三全”作业管理创新模式。一是全员培训，明确作业要求。学校层面围绕“双减”和“作业管理”开展专题培训会，旨在让全体教师转变观念，明确作业管理要求，把握教育教学新动态。科组层面围绕作业“五性”（趣味性、基础性、探索性、综合性、应用性），探讨作业优化与融合的策略。教师层面以师徒结对形式，发挥同伴互动的作用，在师徒交流的过程中，促进“双减”的落实，让作业管理收到实效。二是全面规划，创新作业设计。一是聚焦传统节日，开展项目式作业，加深了学生的节日印象，让学生对祖国的传统节日文化增添了兴趣。二是聚焦学习过程，开展表现性评价，强调自评和他评相结合，凸显学生在评价中自我反思和自我调节的积极作用，让其成为自主探究的终身学习者和自主决策的问题解决者。三是聚焦学生差异，开展分层作业，设置不同层次的发展目标，激发学生的活力，改变学生被动学习、被动发展的状态，努力形成学生主动学习、主动发展的局面，提高全体学生的素质。三是全学科开展，彰显学科特色。学校各学科紧扣学科素养，积极推进创新作业设计，凸显学科特色，并在此基础上设计跨学科融合作业。每一项作业严格落实作业审核制度，做到公开透明。教师每天定时线上上报当天作业，交由学校审核，审核通过方可把作业布置给学生。学校通过作业展评活动，为学生搭建作业展示舞台，体现作业“三味”，即“趣味”，从作业设计到展评场地的布置都充满趣味性；“特色味”，作业凸显学科特色，聚焦学科素养；“时代味”，作业紧扣新时代话题，体现时代发展元素。结合“三味”，结合书写关，采用“互评”“师评”“综评”等形式，树立优秀作业的楷模，促进作业设计和完成的有效提质。
番禺区市桥金山谷学校：
理念“挂帅”，“五关”护航，规范作业管理，推进减负工作。为切实减轻学生作业负担，学校以“作业五关”为抓手，使“双减”政策有效落地、有序推进。一、规范管理，理念先行。2021学年寒假，学校的老师们先于学生收到了一份“寒假作业”——研读《教育的目的》等书籍并上交读书笔记。这是学校扭转教育理念的重要一环。只有教师队伍淡化分数攀比，营造育人氛围，才能从根本上减轻学生负担。二、“五关”护航，减负提质。“作业五关”是学校对“五项管理”的具体落实措施，每一项作业都需闯过印刷、质量、数量、处理、检查五道“关卡”，力求规范、合理、高效。一是“印刷关”——校本作业，审核印刷。备课组通力合作，编制校本化作业，资源共享，经级部审核后再进行印刷。二是“质量关”——选题精炼，注重差异。选题时注重精选、精编、精练，避免机械性重复；每份作业都由基础题、选做题、研究性习题组成，确保符合不同学生的需求；鼓励趣味性作业。三是“数量关”——统一适量，每日监管。级部为直接责任人，统一布置作业内容，有效进行调控。四是“处理关”——批改反馈，差异巩固。规范批改订正；根据批改情况，编制共性错题和个性错题，进行个性化巩固。五是“检查关”——定期检查，跟踪督促。教导处对教师批改情况进行跟踪，展示优秀案例，督促整改不足。先进的理念、完善的措施、持之以恒的落实共同铸造了“作业五关”这柄利剑，为学生成长披荆斩棘，保驾护航。
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