为全面准确把握新教育、新高考的政策精神，7月5日，太原市进山中学张代军校长面向全体教师作了题为《当前我们面临的机遇和挑战——课程与课堂篇》的专题报告。周一校长主持会议。
报告内容主要有以下三个方面，一是新教育、新高考的理念引领，二是课堂改革的具体实施，三是学校工作的全方位改造。
理念引领——教育未来展望
地区发展，教育先行。回顾习总书记五次视察山西省工作，张校长带领全校教职工认真领会上级精神：高举习近平新时代中国特色社会主义思想伟大旗帜，牢记领袖嘱托、践行初心使命，全方位推进高质量发展，在转型发展上率先蹚出一条新路，全面再现“锦绣太原城”盛景。张校长讲到，全面推进太原的教育转型发展，在教育转型方面砥砺前行，应是“锦绣太原城”的重要内容。用优质的教育为“锦绣太原”注入不竭的原动力。让教育带动区域的经济文化等全面发展。
教育之要在于学以致用、知行合一。张校长讲到，教育就是将书本上理论的知识转化成实践的过程。联合国教科文组织发表的《教育——财富蕴藏其中》堪称里程碑性的教育文献。其中讲到学会认知、学会共处、学会做事、学会生存这四种学习将是每个人一生中的知识支柱。习总书记强调，基础教育是立德树人的事业，基础教育是提高民族素质的奠基工程，要遵循青少年成长特点和规律，扎实做好基础教育工作。鼓励学校办出特色，鼓励教师教出风格。
此次报告的主题就是新高考、新教育给大家的思考。“双新”指的是新课程、新教材，“新”的核心是一种以学生为中心的教育观。它强调立德树人，强调素养指向，强调让学习真正地发生。它意味着教师中心向学生中心的转变，意味着讲授中心向实践中心的转变。“双减”指的是有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。
《中国高考评价体系》从高考的核心功能、考查内容、考查要求三个方面回答“为什么考、考什么、怎么考”的考试本源性问题，从而给出“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题在高考领域的答案。其中高考的核心功能为立德树人、服务选才、引导教学，考查内容为必备知识、关键能力、学科素养、核心价值，考查要求注重基础性、综合性、应用性、创新性。
高考评价体系实现了高考在教育功能、评价理念、评价模式上的三个转变。新高考山西采用“3+1+2”模式。新高考政策在山西将从2022年秋季入学的高中一年级学生开始实施；到2025年，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，以及依据国家统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制。选课走班、生涯规划、综合素质评价将成为推进新高考的“三驾马车”，张校长重点强调，三者关系相辅相成、缺一不可。
在“理念引领”的最后一部分，张校长带领全校教职工重温和领会两届教育部长陈宝生部长和怀进鹏部长的重要讲话，明确了当下中国基础教育的发展方向。坚持内涵发展，坚持回归常识、 回归本分、回归初心、回归梦想。掀起“课堂革命”，努力培养学生的创新精神和实践能力。学校要实施“有温度的教育”，不只是知识的传递，更要注重人与人之间的沟通、人文的交流，人的素养及团队的合作，特别是对文化的自信、对社会的理解。
具体实施——课堂改革
张校长分别从课堂的战略地位和现实课堂的问题出发分析了课堂改革的重要性和必要性，再次同全校教职工形成了共识——课堂改革势在必行。
“课堂改革”的基本原则就是坚持“一个中心，两个基本点”。其中，“一个中心”就是指以学生为中心，“两个基本点”就是指坚持素质教育在课堂、坚持教为学服务。
在这场势在必行的课堂改革中，学校的目标是创设“生态·智慧”课堂。
“生态·智慧”课堂遵循的原则：走下讲台、共同育人、重在生成、自觉觉人。走下讲台，要求教师真正走到学生中间去、走进学生心田里；建立平等和谐的师生关系。“走下讲台”的核心是指教育从“心”开始。学校就是教师和学生的生命场，教师和学生在课堂上是息息相关的命运共同体。“共同育人”指的就是师生生命质量的共同提升。课堂就是思维的碰撞，创新能力的激发场所。“重在生成” 重点指的就是“思维”和“能力”的生成。优质的课堂应当是一种自我个体的觉醒到影响他人的觉醒，直至形成相互共同觉醒的育人氛围，从而走向自发。“自觉觉人” 的完整内容应该包含“醒、悟、行”。张校长讲到，某种意义上讲，课堂的生成是课堂灵动生命力的一种体现。
“生态·智慧”课堂的目标是培养学生形成反思性思维、批判性思维、创新型思维。“生态·智慧”课堂的终极目标是致力于学习能力的培养。“生态·智慧”课堂的初衷就是解决课堂精力流失率和提高高效学习率，即通过“生态·智慧”课堂走向高效学习，从而实现终身学习。
“生态·智慧”课堂的本质就是：采用最适合教师和学生的课堂组织形式，把学生的注意力全部集中到课堂教学上来，使学生最大限度的学到知识、提高能力、提升学习品质、养成良好的习惯。
讲到“生态·智慧”课堂，张校长既有以上宏观理念的引导，同时还提出具体可操作的措施。如教给学生“生态·智慧”学习的七会习惯：会预习、会听课、会复习、会作业、会总结、会记忆、会思考。习惯定律上讲，播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。张校长讲到，好的习惯是人一生最大的财富，好的习惯让生命的发展更快更远。
全方位改造——学校工作重点
回顾学校“十四五”八项重点工作的制定，总结了百年进山的办学思想和育人目标，深刻思考新教育政策之下一所学校中校长和教师的不同职责和功能。张校长用自己的行动践行着一位校长应当坚守的职责与神圣的使命，那就是高举教改旗帜，引领教育思想，走在教师队伍最前面。同时，张校长强烈推荐著名教育家叶澜教授关于教师智慧的重要观点，希望能给全校教师以启发。
基于以上认识，全校师生要主动适应高考：专注做“人”的教育。上面提到的培养具有家国情怀、国际视野、责任担当、创新有为的阳光健康学子的育人目标就是在此基础上确立的。而实现这样的育人目标，核心在于课程、关键在于教师、中心在于课堂。
在新高考、新教育政策的引领下，学校各项工作都要做到正确回归，回归教育的本真。张校长从理念、课程、课堂、评价、管理、情怀六个方面的转变分别进行了阐述。
理念回归 ：从“育分”走向“育人”
发展是传承中的发展。新领导班子带领全体教职工不断探索，在老前辈们提出的“全人教育”办学理念和“智仁勇”校训的基础上，明确了新教育背景下进山的校风和教风。
传承是发展中的传承。“砺志求知、自勉不辍”的学风虽然不变，然而新教育对学生学习风气提出的要求也将是全新的，机遇与挑战并存。
课程回归：从“单一”走向“多元”
针对学生多元发展和个性化需求，积极适应新高考改革，突破国家课程在目标、内容上的要求，形成学校的课程特色。课程特色就是办学特色。教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果一种教育未能触及到人的灵魂，未能引起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。教育最重要的是选择完美的教育内容。张校长指出，课程是教育的重要载体，要牢记，品质教育课程为先，多样课程因材施教。
课堂回归：从“传授”走向“智慧”
百年进山坚持全人教育，传承红色基因，在新教育政策背景下，提出了“生态·智慧”课堂理念。
在这一理念引导下，课堂的结构设计和实施方式不是一成不变、千篇一律的，而是应当根据学生具体情况进行灵活安排的。“生态·智慧”课堂的教学流程是“先学”“后教”、当堂训练。张校长深入浅出地讲解了该流程下的五个具体教学环节。每一环节都体现着教育者以学生为本、关注全体学生的教育情怀。
“生态·智慧”课堂的实施策略：一方面注意原则——课前要多、课中要精、课后要思；第二方面注意课堂环节——问题驱动、情境创设、答疑解难、方法呈现；最后注意作业的布置——课后尽可能实现“零作业”，如需布置，只布置发展学生思维、引导学生探究、提升学生能力的拓展作业。
张校长从教育、教学、教师、学生四个层面概括了“生态·智慧”课堂的指导思想，分析了“生态·智慧”课堂的基本特征——灵动性、创造性、愉悦性、高效性，提炼出“生态·智慧”课堂的一个中心：一切以学生的发展为中心，归纳出从以往传统课堂到“生态·智慧”课堂的四个转变：由追求知识的完整性到更加关注学生的人格的健全；由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长；由传统共性和整齐划一的教育到更加关注学生的个性需求；由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。
评价回归：从“甄别”走向“激励”
“着眼于核心素养的整体发展”是高中教育评价改革基本方向，使得教育评价更趋于科学合理。评价的回归重在“激励”学生培养终身发展所需的核心素养，即应对未知世界必备的品格和关键能力。
管理回归：从“被管”走向“自主”
真正的教育是学生的自我教育；让学生真正成为成长的主人。教师成为智慧引领者，家长成为教育的助推者。在管理方面实现这一转变，新生生涯规划教育显得尤为重要。
情怀回归：从“平凡”走向“高尚”
谈及教育者的心态，张校长讲到，埋怨环境无用，改变他人困难，最好的办法是改变自己，提升自己的学习力、创新力、影响力。张校长援引魏书生老师的“人生八比”“九种观念”，勉励全体教职工应该运用美好心态看世界。作为教师，“不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的‘大先生’”。始终要有责任担当，为学生、自身的成长而增强学习力、创新力、影响力；始终要遵循教育发展规律、青少年身心发展规律；走向自觉觉人，成为学生的良师益友；要成为学校的主人，使学校成为多元发展的舞台，成就人生的梦想。为提升自己的生命质量，做一名智慧的教师。在“服务、发现、唤醒、引领、成就”中，让每一个教育者的情怀实现回归：从“平凡”走向“高尚”。
在时长三小时的报告最后，张校长语重心长嘱托大家：这是一个变化的世界，唯一不变的就是“变”。面对汹涌的教育改革浪潮，大家要学会在变与不变中求发展。“我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”“这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代。”然而，他终究认为这是一个最好的时代，一个最好的教育时代。让每一个灵魂在浸润中升华，让教育在静默中前行，让教师在静心中发展，让学生在快乐中成长，让家长在陪伴中等待。让教育回归本真，这是教育发展的必然趋势！
虽然在高考指挥棒的重压下，教育功利有时还放逐或遮蔽了对教育本体的追问，中学生还不能“诗意地栖居”在教育的大地上，中学校长有时还不得不戴着镣铐跳舞，但是，回归教育本真，让教育成为教育，已经成为现代教育的重要使命，成为全社会共同的教育心声。
百年恰风华,奋斗正青春。每一个进山人将在新教育形势下，做好课程和课堂改革，用实际行动恭贺学校的百年华诞，用实际行动喜迎党二十大的胜利召开。领悟新高考、新教育的改革初衷，敬畏自己，敬畏生命；掌握教育改革的前沿动向，未来已来，引领未来，拥抱未来。
研发课程，聚焦课堂，抓住机遇，无畏挑战，乘新高考的东风，生态与智慧偕行，教育和本真相逢，勇立基础教育的潮头，办出进山教育的特色，努力成为引领山西教育的排头兵。
（网易山西 黄晶 张丹丹 助编 贺小晶）
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