万柏林区外国语小学：主题意义探究引领下的单元整体教学|万柏林区|外国语小学|教学|教师|教研

2月15日，太原市万柏林区外国语小学和童乐双语小学全体英语教师齐聚万柏林区外国语小学二层会议室，开展新课标教研活动。在庞文娅老师的带领下，就主题意义探究引领下的单元整体教学展开了探讨和研究。

首先，庞老师介绍了单元整体教学的相关背景及概念。主题意义探究引领下的单元整体设计是指围绕单元主题选择和重组教学内容，设计教学目标，指导学生开展探究活动和持续性多元评价的连续课时的整体规划。庞老师指出，课程目标发生了变化，从能力发展到学科育人，处于上位指导地位。核心素养目标结构图以四环形式呈现，环环相扣。语言能力(黄色)体现工具性，文化意识(红色)体现育人，思维品质(蓝色)体现冷静、思考，学习能力(绿色)体现可持续发展、终身学习。

同时，庞老师指出了核心素养培养所需要的学习机制: 意义化，联系生活、精神成长；整体化，建立关联、强调情境；探究化，活动体验，小组合作。

接下来，庞老师通过案例分享的形式介绍了单元整体设计的关键要素。主题是从文本中提炼出来的具有促进儿童生命成长价值的核心词语，要与标题、话题区分开，避免出现概念混用。标题是文本题目，话题是文本内容，主题是文本的写作意图。以I like noodles best的为例: 标题为I like noodles best. 话题为Food and drinks. 主题为Healthy eating and drinking. 在认识了单元主题的概念后，我们共同探讨了课时子主题、主题意义、情境、探究等其它概念。通过理论加案例的讲解，庞老师帮助大家更容易地了解了单元整体教学的具体含义，大家收获颇丰。