在市第80小学总校，成员学校市第133小学数学教师蔡亚琴 （前排中）正和总校教师集体备课、交流。（全媒体记者刘薇摄）
新疆网讯（全媒体记者刘薇）集团化办学是扩大优质教育资源供给、推进基础教育优质均衡发展的重要举措。2022年9月乌鲁木齐首批10个教育集团试运行，2023年在巩固提升首批10个教育集团基础上，乌鲁木齐市计划再推进第二批10个教育集团运行，带动全市教育质量整体提升。
集团化办学如何实现“融合”？如何促进教育均衡化发展？连日来，本网记者走进我市部分教育集团一探究竟。
教育治理一体化
让一家经验成千家榜样
由优质学校牵头，优先将新建学校、薄弱学校、农村学校纳入组建范围，通过一长多校、委托管理模式，组建教育集团。
从一校一部变为一校多址、人员数量增加、校区分散，如何让一家经验成为千家榜样，消除校际差距，乌鲁木齐的教育集团探索“一体化”机制。
“我们面向整个集团，按照专业领域践行‘八个一体化’运行理念，如管理一体化、教研一体化、考核一体化等。通过整合优质资源实现‘一体打造，共同提高’的目标。”市第59小学教育集团副校长韩正英介绍，市第59小学总校已有25年的历史，在集团化办学中，将已经成熟的治理方式、治理体系与成员校融合，通过专业的引领和支持助推优质资源共享共建，提高治理效能和办学效益。
市第141小学（市第41小学观园路校区）是2019年投入使用的一所新建学校，也是市第41小学探索集团化办学的开始。
“从最初的顶层设计上，我们就提出了总校与观园路校区制度、教研、评价体系一体化的思路。新校区投入使用后，通过‘一长多校’整体把关，选派骨干力量在新校区任职的方式，确保两校区管理统一。同时制定了干部交流制度、教师交流制度、资源共享制度。”市第41小学教育集团党总支书记张丽丽说，完整、规范、合理的制度体系，有效规范了总校与成员校的办学行为，为集团各方面工作的正常运行提供了有力保障。
信息化和集团化在本质上都有超越时空的特点，市第八十小学教育集团党总支书记王渭华认为，通过信息化技术手段，可以实现总校与成员校更紧密的融合，尤其依托名师工作室机制、教师研训一体化机制等，提高教学研究和师资培训整体质量。
教育发展品质化
倡导各美其美、美美与共
新建学校教学质量如何？市第141小学（市第41小学观园路校区）四年级（4）班学生家长牟文君渐渐看到孩子的成长，打消了一开始的顾虑。
牟文君的女儿是该校投入使用后招收的第一批学生。一点一滴间，她体会到了女儿的进步：见到长辈主动问好，大人做饭时她会主动过来帮忙……而这，都和学校的“1宝”教育理念有关。
“两个校区，从学生一年级入校起，老师就通过‘养成教育’的方式倡导孩子们做礼仪宝、实践宝、学习宝……”张丽丽说，集团化办学在促进教育均衡发展的过程中，本就蕴含着“优质”的内涵和要求。与物质资源相比，先进的教育理念和学校文化等精神资源的可共享更强，因此在集团化办学中，首先做的就是文化植入，两校区逐步形成文化自觉。
作为一所由4个校区组成的教育集团，如何让各校区和谐共存，既得到总校的办学支持，又保留原校区的传统优势？市第80小学教育集团倡导各美其美、美美与共。
市第80小学总校秉承“阅而悦、悦而越、悦动一生”办学理念，形成了以传统文化为引领的“悦教育”品牌特色。
市第133小学（市第80小学教育集团成员校）在此基础上求同存异。
“总校已经连续11年在高新区（新市区）的校级比赛中获得‘三跳’比赛的冠军，我们邀请总校教练指导、教学，如今大课间，操场上处处可见孩子们单人跳绳、集体跳绳的身影。”市第133小学校长时云介绍。
时云说，借鉴总校课程的同时，他们围绕自身特点，开发了戏歌、葫芦丝等特色课程，受到学生及家长的好评。各校区打造具有集团特色的课程群，优质的课程资源可在集团内共享，发挥课程群的育人作用，满足各校区学生个性化、多样化的学习需求。
师资交流常态化
要从“输血”走向“造血”
办学质量的核心要素是教师，集团化办学也是师资队伍的深度融合。
“通过演示让孩子学会将10根算术棒看做一个整体，随后再打散算术棒，演示10的分成。”2月25日，在市第80小学总校，数学教师蔡亚琴分享她的教学方法。
蔡亚琴是市第133小学的数学教师，基于集团内资源共享、师资交流机制，她目前正在市第80小学轮岗交流。“我入职仅4年，跟着总校的老师一起磨课，学习教学方法，对我个人教学能力的提高十分有益。”
教师双向轮岗有益于增进教师交流、提升教学能力。市第41小学教育集团每年教师交流比例保持在33%左右。今年，计划在总校成立5个名师工作室，进一步扩大名师优师资源的辐射范围。
“集团化办学中，优质教育资源不能一味地‘输血’，更要‘造血’。”韩正英介绍，市第59小学教育集团正积极通过“师带徒”的方式，培养年轻教师。
市第59小学总校教研室主任魏芳和该校（会展校区）教师朱艳就是一对师徒。每周四是集团的教研交流日，2月23日，魏芳来到了会展校区。
当天，朱艳讲的课文是《找春天》，魏芳跟着学生一起坐在教室内，边听边记录。随后，她又上了一节示范课——《邓小平爷爷植树》。
魏芳以启发式的教学，引导孩子多说多分享，课堂活跃且高效。
“我希望孩子们在书本中寻找生活，在生活中感悟书本，因此我更重视语文课上孩子们的参与度和体验感。”魏芳细致地给朱艳说着她的教学思路。
如今，在乌鲁木齐的教育集团中，教师交流轮岗、“师带徒”已成常态，年轻教师不断在实践中成长。
乌鲁木齐集团化办学之路正稳步前行。
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