9月28日下午，太原市万柏林区第二外国语小学李月艳工作室开展了大单元视域下的阅读教学交流研讨活动，凤凰双语小学薛海青、长风实验小学亢爱华、太白街小学崔玉玲名师参加了此次活动，参加本次活动的还有凤凰双语第二实验小学的秦慧芳老师、第二实验小学的王红丽老师、兴华西街的乔旭霞老师、恒大名都小学的张云老师，以及第二外国语小学的全体英语教师。
思政进课堂 教学促成长
颇有教学经验的李月艳老师，带领同学们一起走进神奇的Happy forest，反面探讨假如遇到一个吵闹的邻居应该怎么解决邻里问题。通过听音模仿，复述故事，学生表演等形式，让学生体验感知中轻松掌握教学重难点。课堂紧扣教学目标突破重难点，每个教学环节环环相扣、夯实基础。通过任务驱动，建构知识结构；通过问题引领，提升学生思维品质；通过再构文本，引导学生深入体验情感；通过拓展延伸，发展学生语言能力。通过本节阅读课的学习，学生们懂得了如何才能成为Good neighbors。
李荣荣老师执教的三年级上册Module1 unit3 period2 The wolf and the sheep。该课时是以Miss Sheep 和Mr Wolf在农场上的日常生活为主线，深度挖掘拓展文本内容，循序渐进地帮助学生形成英语思维，利用一问一答一思考的问题链，通过Group Sheep和 Group Wolf角色扮演进行学习与操练这节课的任务句型Are you big? Do you like meat? Are you a sheep?整节课学生积极发言，善于思考，踊跃展现自我，小组团结合作，创造真实语境，实现语言的高效输出。
在课堂教学展示过程中，两位老师不仅教授给学生基础知识，提高学生的综合能力，发展学生的思维方式，而且以“立德树人”为根本任务，培养学生成为有理想、有家国情怀的新时代好少年。
评课促成长 教研思奋进
课堂展示后，工作室进行了评课议课，大家各抒己见、畅所欲言，让课堂效果得到有效延伸。长风实验亢爱华老师对两节课给予肯定的同时，对工作室提出了更高的要求：夯实基础，培养学习习惯；加强统整，优化单元整体教学。凤凰双语小学薛海青老师强调教学中应创设真实语境，开展语言学习；强化阅读，加强学生阅读素养的培养；立足核心素养，关注学生语言能力；坚持立德树人，凸显学科育人价值。太白街小学崔玉玲老师从深挖故事主线、研读图文信息、分析故事人物、定位故事主题进行了总结，分享交流了如何提高故事教学效率的同时，实现英语核心素养的提升。工作室成员纷纷发表了对两节课的看法，共同享受思维碰撞所带来的幸福和快乐。
读懂绘本 讲好绘本 从互动式阅读中爱上阅读
凤凰双语小学的薛海青老师分享了如何开展绘本阅读的建议。薛老师从阅读孩子感兴趣的书、让孩子成为主角、表演故事情景、故事再现四个方面进行了分享，同时还分享了获取丰富多彩的绘本资源的途径，为今后绘本教学提供了指导意义。凤凰双语的薛海青老师还分享了她的日常教学，时刻引导感染学生强国有我的爱国情怀，深深感染着在场的每一位老师。
践项目整合促提质 悟高山流水遇知音
凤凰双语第二实验小学的秦慧芳老师分享了基于主题意义探究的大单元整体教学项目式学习案例。秦老师是一位好学、善思、有心、有爱的老师，她毫无保留地分享了自己在进行项目学习时的一些想法以及感悟。践项目整合促提质，悟高山流水遇知音。秦老师从政策指引定方向、课标引领明要求、教材研读析内容、以人为本诊学情、主题解读定目标、凸显项目谈过程、俯拾仰取话反思七个方面分享了如何践行大单元整体教学项目式学习，秦老师的分享为老师们今后的教学提供了具有操作性的指导，为今后教学指明了方向。
同学习 共成长
最后，李月艳老师分享了工作室一年来开展的活动：联合，向教学更深处漫溯，积极开展跨学科联动；思政，把家国放在心里，厚植学生家国情怀；“说教”，寻求多种可能。说课促教学，教研促成长；“双减”，培养乐学少年，落实双减要求，聚焦课堂教学；作业，向精华要效率，落实双减要求，提效作业设计；节日，让学生好学乐学。以英语节为依托，以汇演的形式为学生提供了锻炼自我、展示自我的舞台，让学生在实践中体会到学英语、用英语的快乐；学习，师生共同成长。工作室成员认真研读教材，梳理单元话题，编写出Colourful English 双语书写本，学生在书写的过程中发展了能力、激发了兴趣。工作室搜集整理了习总书记经典语录，师生在中英文双语书写中学党史、强信念、育情怀。在学期末，工作室结合教学重难点、易错点梳理出了复习资料，帮助学生巩固知识、掌握答题技巧、提高学习效率。
心有所向 虽远必至
“教”以潜心，“研”以致远。学之愈深，知之愈明。行之愈远。李月艳工作室将继续深入开展思政课教学研讨活动，让思政教育如春风化雨，滋润每一位学生的心田。
一个人可以走得很快，一群人可以走得更远。工作室全体成员一致表示，将不断加强学习，勇于探索，勤于实践，不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命。倾情教育，逐梦前行，心有所向，虽远必至。凝心聚力再出发，同研共进谱新篇，他们坚信，勤于给一棵棵幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗艳的春天，在英语教学的花园里，他们将用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
且学且思且成长
第二外国语小学宋佳老师分享了她的学习笔记：“学必求其心得，业必贵于专精。带着学习和提升自我的心态，我参加了万柏林区第二外国语小学李月艳老师、凤凰双语教育集团薛海青老师、长风实验小学亢爱华老师、太白街小学崔玉玲老师名师工作室联合举办的主题活动‘大单元视域下的英语阅读教学’。此次活动我受益匪浅，收获颇丰。通过这次活动，我不仅收获了知识，还获得了许多宝贵的经验和感悟。活动开始，由李月艳老师和李荣荣老师分别展示了六上Unit 4 Period 2 A noisy neighbour和三上 Unit 3 The wolf and the sheep，此次活动，两位老师都准备充分，都能紧紧围绕英语阅读教学的因素，进行有针对性地重点突破。两位老师以学生为主体，按照‘预学、互学、延学’三学一体模式，循序渐进地引导学生学习。接着听取了秦老师参加2022年教学大赛的经验分享，秦老师以五上Unit 5 Friends为例做了‘基于主题意义探究的大单元整体教学设计’的分享，其中穿插了小学英语TPLC教学策略指导下‘四核’单元整体教学。T是核心问题引领，L是任务整合，P是语言整合输出，C是迁移创新或体验感悟，这四个部分不能割裂开来，要互相协调配合，要在常态化的教学中要融入TPLC教学策略，搭建学习支架，真正让学生做到‘跳一跳，摘个桃’。此外，作业的设计要围绕4P模式——Preparation课前做到预学作业：联系生活、现行思考、诊断学情；Procedure课中做到随学作业：学思结合、情境实践、评价伴随；Produce课后做到拓学作业：巩固拓展、感知践行、目标达成；Project单元作业做到项目化作业：任务驱动、学用一体、素养达成。这一模式为我提供了作业布置与课堂评价的新思路。听了薛海青老师‘立足大单元，如何进行阅读教学’的微型讲座，我对如何进行阅读教学有了新的思考，明晰了阅读教学的方向与节奏。之后各位名师的精彩点评让我深深地意识到要注重学科之间的融合，注意培养学生的核心文化素养，培养学生的英语思维的重要性。这次成功的名师讲座，将使我们在未来的教学中得到赋能和提高，相信在未来的日子里，我们的教育将会再上一个新的台阶！”
第二外国语小学李荣荣老师表示：“本次名师工作室联合活动，我是其中执教老师的一员。当时接到通知时，心情除了紧张还有更多地想要挑战自己。随后立马着手进行选题选材，由于三年级学生词汇语言储备很少，我选取了以动物The wolf and the wolf 为主题，学生较为感兴趣的题材。经过为期一周深夜的反复备课、磨课，一个班一个班的试课，学生给我的思维碰撞...终于高质量的完成了名师工作室联合活动。感谢孩子们紧跟老师步伐，积极配合，大胆输出；感谢七所学校老师畅所欲言，提出真诚的宝贵建议,使我受益匪浅。此次活动我还认真观摩了李月艳老师执教的六年级上册Unit4 A noisy neighbor ，李老师专业扎实的知识功底，严谨的教学理念令我更加坚定了学习之路任重道远。凤凰双语第二实验小学的秦老师毫无保留给我们分享了基于主题意义探究的大单元整体教学项目式学习案例，秦老师的爱心、善心深深打动着我。随后凤凰双语的薛海青老师向我们分享的她的日常教学，时刻引导感染学生强国有我的爱国情怀，深深感染着我。之后各位老师的精彩点评，使我在今后的教学工作中有很大的实质性帮助。最后我想说：静下心来干一件事儿，真的可以遇到更美的自己！一群人，一件事，一条心，一起拼，一定赢！加油，教育工作者。”
第二外国语小学杨宏老师说道：“9月28日，我参加了万柏林区第二外国语小学李月艳名师工作室举办的主题活动‘大单元视域下的英语阅读教学’。此次活动受益匪浅，获得一些心得体会。首先，由李月艳老师和李荣荣老师分别展示了六上Unit 4 Period 2 A noisy neighbour和三上 Unit 3 period 2 The wolf and the sheep，李月艳老师在板书时充分利用故事地图，给学生设立了故事支架，利于学生复述故事，李荣荣老师深入挖掘教材，对文本进行了再构，这些优点特别值得我学习。凤凰双语第二实验小学的秦慧芳老师分享了基于主题意义探究的大单元整体教学项目式学习案例，让我对小学英语TLPC教学策略下的‘四核’单元整体教学有了更深入的理解，T就是要构建核心问题，统领单元教学。L就是要整合单元任务，挖掘主题意义。P就是要综合语言输出，情境中实践语言，C就是要感悟正确价值观，创造性表达语言。在教学中，要解读主题，从而制定目标 ；研读教材，分析所教内容；研读与分析单元各语篇，制定多样化的教学评价，真正做到‘教-学-评’一体化，从而提升学生学科综合素养、高阶思维能力、交际能力、跨学科融合能力、情感道德价值观、项目式学习能力。今后我会继续努力，在聚焦新课标落实大单元的教学路上突破自己提升自己。”
凤凰双语第二实验小学李慧霞分享道：“有幸参加了李月艳名师工作室活动，秦慧芳老师的分享使我对作业设计有了新的想法，为了科学合理的布置作业、优化作业设计，提升和发展学生的综合语言能力和学科核心素养，我有以下几点建议：指向知识理解，设计巩固类作业。及时有效地梳理和复习，不仅能加深理解，还能使记忆更加牢靠。巩固类作业的目的就是对课堂教学内容的回顾，帮助学生增强对知识的感知、记忆和关联；指向因材施教，设计开放性作业。孔子说过，育人要‘深其深，浅其浅，益其益，尊其尊’，即主张因材施教，分层教学。‘一刀切’的作业势必导致优等生‘吃不饱’，后进生‘吃不了’。每个学生身上都蕴藏着巨大的潜能，我们应该多动脑，多思考，设计难易程度不同的多种作业形式，供学生选择，提高他们的作业参与度，让不同层次的学生都有所进步；指向内在驱力，设计趣味性作业。古人云，人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。可见，爱为学问之始，兴趣是最好的老师，它能很好地激发学生的内在动力，变被动学习为主动学习。教师要与时俱进，尝试设计新颖多样的作业，激发学生学习英语的兴趣和动力，让双减落地，为课堂赋能；指向真实生活，设计实践类作业。陶行知先生说过，生活即教育，是供给人生需要的教育，不是作假的教育，否则知识便是无源之水，无本之木。生活一直是语言发生和使用的真实土壤，滋润语言传情达意，变得鲜活生动。先生亲自动手动脑，全身心投入的实践类作业，因为有着浓郁的生活类气息，不仅减量增质，提质增效，还能让学生们记忆犹新、津津乐道。五．指向综合运用，设计多元化跨学科作业。英语课标强调‘培养学生用英语做事情的能力’。我们在设计作业时，应充分挖掘各学科之间的联系，调动和提升学生全方位的知识和能力，为学生分析和解决问题提供了广阔而丰富的文化背景。作业是教师精心准备的送给学生的礼物，而不是一种沉重的负担，真正适合学生的作业，必能激发学生的学习热情，必能从内心深处唤醒学生沉睡的想象力。”
第二实验小学王红丽老师写道：学无止境，研无止境。研讨环节，大家集思广益、畅所欲言，浓厚的学习气氛深深感染了在场的每一位老师，大家纷纷谈了自己在阅读教学中经验。秦慧芳老师关于项目学习案例的分享，使我对项目学习有了更加深刻的理解，秦老师是一位有情怀、有责任心、有温度的年轻教师，她对教育事业的热爱以及对学生的关爱，深深触动了在场每一位老师的内心。通过此次研讨交流活动，我对阅读教学有了一些新的体会想法。眼中要有故事，故事教学重在整体。本节课先让学生整体感知了故事大意、故事人物，随后引导学生挖掘了文本细节信息，循序渐进，符合学生认知水平和年龄特点。故事教学中的问题设计很巧妙。预测性的问题激发了学生的阅读兴趣，概况性的问题了解了学生对故事内容的整体理解情况，开放性的问题培养了学生的思维品质，升华了主题情感。本节课注重旧知识的复习与运用，创设情境，实现新旧知识的重新建构，以语篇、语境带动语言的学习，培养了学生的综合语言运用能力。本节课还注重引导学生进行观察、想象、思考和讨论，关注了学生的思维发展，培养学生的发散思维，培养学生良好的英语习惯和表达习惯，并帮助学生运用所学知识表达自己的想法。
凤凰双语第二实验小学秦慧芳表示，此节课采用了多种方法进行阅读教学，借助动作，使阅读与表演相结合，把课堂上所学的内容充分地“动”起来，边说边演，巧妙的体态语言激发了学生对英语学习的兴趣，充分调动了学生表达和表演的兴趣，使课堂气氛活泼有序，教学质量大大提高，非常符合活泼、好动、注意力易分散、理性思维不强的小学低年级学生的年龄特点。面对课程思政，教师们应该努力做好几点：努力寻找教材资源思政内容的切入点；引导学生关注身边人、身边事；不忘初心，苦练内功，提升自己。本课时，学生在感知学习了故事后，结合时事热点，在学生心里埋下了真善美的种子，引导学生扣好人生的第一粒扣子。把思想政治教育渗透到课堂教学中，践行“立德树人”的根本任务。
第二外国语小学郭永香写道：9月28日，有幸与凤凰双语小学薛海青老师，长风实验小学亢爱华老师，太白街小学崔玉玲老师，凤凰双语第二实验小学秦慧芳老师，第二实验小学的王红丽老师，兴华西街乔旭霞老师，恒大名都小学的张云老师以及区二外全体英语教师一起参加李月艳名师工作室联合主题活动，收获颇丰。首先由经验丰富的李月艳老师和激情四射的李荣荣老师分别带给了大家一堂别开生面的展示课，学生们在课堂中通过听、说、读、演、练等形式让学生体验感知中，轻松掌握教学重难点，老师通过问题引领提升学生的思维品质，引导学生深入体验情感，充分发挥学科育人价值，提升学科素养核心素养，很好的落实大单元教学，帮助学生树立健康向上的生活方式，培养学生成为有理想有家国情怀的新时代好少年。秦老师满怀热情，心存大爱，知无不言、言无不尽阐述了小学英语TLPC教学策略。让我更加深刻认识了构建核心问题统领单元教学，整合单元任务，挖掘主题意义，学用结合，感悟正确的价值观，创造性表达语言。这是心灵的碰撞与交融。希望今后我们在各自的岗位上带着激情继续努力奋斗！
凤凰双语小学薛海青老师表示：参加了今天的英语活动，我收获颇丰。两位李老师饱满热情的上课状态深深地感染了我。作为一名教育工作者，作为一名英语教育工作者，我们要让英语课程真正发挥培根铸魂、启智增慧的作用，在教学中要厚植学生家国情怀，利用英语讲好中国故事，展时代强音。新时代教师要善于思考、勤于实践、勇于创新，教学中与学生产生真实、真诚、真正的心灵碰撞，培养有理想、有责任、有担当的三有学生，使学生能够成为真正担当民族复兴大任的时代新人。
太白街小学崔玉玲老师写道：今天两位李老师讲授的是阅读课，李月艳老师采用故事地图、图片环游的形式带领学生欣赏了A noisy neighbour, 教学中进行了文本再构，帮助学生更加深刻地理解了故事，梳理了故事信息。李老师通过巧妙设计问题链，启发学生思维，引导学生深挖文本内涵，体会故事寓意。李荣荣老师讲授的是三年级的The wolf and the sheep,教学中李老师活力四射，激情飞扬，与学生互动和谐，学习气氛浓厚。教学中李老师注重学生书写习惯的培养，四线三格运用得当自如。随后秦慧芳老师和薛海青老师的分享更是引起了大家的共鸣，通俗易懂的分享使我们对项目学习和绘本教学有了一定了解和反思，相信大家在今后教学中定可以尝试实践，真正地落实立德树人的根本任务。
长风实验小学亢爱华表示，名师既是一种荣誉，更是一种责任。通过本次和李月艳、薛海青、崔玉玲名师的联动，以及几所学校老师的共同提升，名师活动真正起到了示范、引领、辐射作用。以工作室为载体，我们积极认真学习先进的教育理论，把握国家教育面临的新形势、新阶段、新理念、新格局、新目标、新要求，积极探究新形势下英语学科教学的新动态、新发展。新的学期里，工作室成员将仰望星空，追逐理想；脚踏实地，扎实工作。在知足中前行，在感恩中奋进，努力发扬“躬耕教坛、强国有我”的精神，同心筑梦、携手前行、不负韶华。
恒大名都小学张云老师写道：青少年是祖国的未来，民族的希望。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。习近平总书记强调“教育的根本任务是立德树人”，给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子，思政课的关键在于教师。习总书记指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思政课要坚持在改进中加强，提升思政教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需要和期待，其他各门课要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课同向同行，形成协同效应。”
作为教师，我们应该把立德树人的目标落实在课堂中来，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生学习并践行社会主义核心价值观，引导学生增强“四个自信”，厚植爱国主义情怀，从小就树立远大志向，培养学生爱学习、爱劳动、爱祖国，德、智、体、美、劳全面发展，长大后做对祖国建设有用的人才，成长为能够担当民族复兴大任的时代新人。
故事教学可以很好地渗透思政教育，我们要努力上好阅读课，真正使思政教育润物无声。
第二外国语小学李月艳老师提到：英语课程具有工具性和人文性双重性质。工具性即培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的听说读看写技能，促进思维能力的发展。人文性即英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即能够开阔视野，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。李荣荣老师讲授的课The wolf and the sheep以问题为导向，以角色扮演为载体，学生既掌握了语言知识和技能，也形成了正确的价值取向。
教师成长是一段温暖的修行，从邀请参加活动的名师、从活动筹建、从准备课例到名师活动总结，每一个环节都得到了领导、同事、朋友们的大力支持，我感到了我们教师团队的大爱无私。在研讨环节，老师们集思广益，就两节课进行了热烈的讨论，大家给出的建议特别中肯，具有操作性，对我而言无疑是受益匪浅。我也有了一些反思，课堂上，教师时刻注意课堂的生成，善于捕捉教育机会，注意学生的思路；课堂上教师精神饱满，语言生动形象；教师的提问得体、巧妙，具有开导性和启发性；教师根据学科特点，设置一些灵活、有趣的教学情境，让学生置身其中，亲身感受。教师应在潜移默化中激发学生的思维，在润物无声中厚植学生的家国情怀。
第二外国语小学王明霞老师写道：9月28日参加了李月艳名师工作室活动，两位老师的授课有如下优点，值得我们学习。重视在操练中讲解英语语言知识，在情景中进行精讲多练，培养学生扎实地掌握和运用语言知识。利用各种直观手段讲解英语语言知识，能突出重点难点，注意难点化易。充分利用多媒体采用问答式的方式边练边讲知识，生动有趣，能加速理解的过程。善于捕捉和利用学生的学习生成，让学生在思维的碰撞中得到提升。紧跟学生思路，因势利导，适时点拨和板书。
我们应善于发掘、注意创新采用形式多样的教学手段，组织丰富多彩的课外活动进行教学，从而融情感品质于英语语言的学习过程中，为学生点亮理想的灯、照亮前行的路！完美的不存在是因为它会停止我们前进的脚步，让我们继续探索，在每一次的教学中都能奏出和谐的音符。
兴华西街小学乔旭霞老师写道：2023年9月28日下午，我参加了万柏林区第二外国语小学李月艳老师、凤凰双语教育集团薛海青老师、长风实验小学亢爱华老师、太白街小学崔玉玲老师名师工作室联合举办的主题活动“大单元视域下的英语阅读教学”。
在此次活动中，李月艳和李荣荣两位老师把故事内容重新整合和填充，使得整个课堂饱满有趣，让我备受启发。精彩的讲解，带动着每位听课的老师和学生，感受了一次身临其境般的体验。课后的研讨会，我有幸认识了几位来自不同学校的优秀教师，大家对现在当下的思政英语教学各抒己见，畅所欲言，让我更深层次的了解了英语教学的意义。
来自凤凰双语小学的薛海青老师，特意给我们讲解了她认识中的当下英语教学，她的独特见解和对待课题的认真、理解、探究与深挖，凤凰双语第二实验小学的秦秦慧芳老师所讲践项目整合促提质，悟高山流水遇知音，深深折服了我，不仅拓宽了我的教学思维，还使我在之后的教学路上，方向更明确。
闻见广则智慧辟，胜友之而学易成。团结的力量是巨大的。通过此次教研活动上的分享、交流、提升，老师们都得到了进一步的升华。
（网易山西 黄晶 助编 霍绘玉）
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