记得上大学以后，遇到了五湖四海的同学，大家有一次在闲聊的时候，聊起来小时候唱过的一首儿歌：小皮球，拿脚踢，马兰开花二十一，28256,28257,282931,3835638357,383941,48456,48457，484951……以此唱下去。
中学的时候，发现不同县的同学会唱，有点惊喜，原来大家的玩乐如此一致，到了大学五湖四海的同学都会才觉得惊讶：到底是一种什么力量啊，就连方言听不懂的地区，都唱着一样的歌谣。
到后来上网才发现，原来大家真的是有一样的童年，不管是生活在城市，还是生活在农村，更或者是山区，都会唱这首歌。
有一些细节不一样，但是几串数字是一样的，“马兰开花二十一，28256,28257,”这些是一样。
可是这些数字到底是什么意思呢？
小时候就想过这个问题，怎么突然就是21了，然后突然就28256、28257了，毫无逻辑啊，长大了，也曾苦思冥想过到底有什么逻辑，存在就应该有逻辑，记得大家还在一起讨论过这个问题，最后还是没结果。
沙漠中的马兰花
这个儿歌的内涵，给我惊讶到了
直到今天这个儿歌的意义才被一些人解析出来，恍然才知道，原来这曾经是机密啊。
具体解析，看图，是不是有恍然大悟的感觉？
迷惑了多年的问题，终于解开了。
而且马兰花，也是有特殊意义的，马兰花作为一种特殊元素进入到我们国家核武器的研制中，这种沙漠植物是天然的辐射探测器。根据观察马兰花颜色，可以判断实验是否成功是，是否有辐射泄漏。
小时候还有哪些传唱度很高的儿歌呢？
除了“马兰花”，小时候还唱过哪些儿歌呢？
“拉大锯，扯大锯，姥姥门上唱大戏……”
“大树叶子哗啦啦啦，小熊在家等妈妈，妈妈、妈妈水开了，把我的小脚烫歪了，瘸一瘸、拐一拐，下次不买高跟鞋，高跟鞋十寸半，崴了小脚怎么办，妈妈说上医院，爸爸说别装蒜……”
“小马路宽又宽，警察叔叔站中间，汽车马车来回跑，小朋友们别开门，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”
这些儿歌真的不管过了多少年，都能记忆如新。
我们小时候书籍匮乏，我记得我小时候的梦想，是有一本《安徒生童话》，因为村里有个条件特别好的女孩拿着一本彩色的《白雪公主》，我翻看了一遍就是爱不释手，特别想要。
小时候一直没有实现这个梦想，一直到后来自己买得起书的时候，买了好多本，但是就是找不到小时候那种热切的期望的感觉。
我们小时候唯一和“文化”沾边的，就是这些儿歌了，我相信不管过了多少年这些儿歌依然张口就来，而且脑海中会有一些美好的画面。
这也是一种极为美好的经历吧。
由儿歌引起的个人关于教育的想象
小时候想读故事，无书可读，唯一的阅读来源就是课本，每一学期语文课本一拿到手，先把所有的课文，包括课后练习读一遍，特别满足。
小时候的阅读是非常匮乏的，上文也提到了，儿歌是唯一课外“读物”了。
但是这并没有影响后期的阅读能力，到后来中学的时候，如果有谁带了课外读物，总会一口气看完，再到后来进入大学，图书自由了，泡在图书室里，弥补了幼时的不足。
阅读，什么时候开始都不晚，而且让孩子养成良好的阅读习惯，对于孩子的学习能力的提升，和个人的思维能力、深度思考，自主思考都很有帮助，这是我个人的真实感受。
既然是什么时候开始都不晚，想要表达的是：孩子在幼年时候，就没有必要卷孩子的“识字”、“阅读”。
现在有一个奇怪的现象，家长们卷孩子识字，4岁认识多少字，5岁认识多少字，6岁认识多少字，阅读了多少本书……
意义何在？孩子真的喜欢，那肯定有意义，如果孩子是被迫的，那到底有什么意义呢？
按照孩子的成长节奏来，跟着课堂学习识字，就真的晚了吗？
数学可以提前教一教，根据孩子的接受程度适当引导一下，英语有必要提前学一学，因为年龄越小学语言越容易，语文有必要3岁开始识字、4岁开始阅读、5岁背诵多少古诗吗？
真的，完全没有必要，有这个时间，还不如让孩子多玩一玩，多运动一下。
而且，个人总结出来的经验，4岁学习100个字，每天一小时，如果需要2个星期完全掌握，6岁学习100个字，两三天就认识了，效率翻倍。
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