《自然》杂志的一篇文章《卷不动了：学术界迎来“躺平”潮》（Fed up and burnt out: ‘quiet quitting’ hits academia）让很多高校教师产生了共鸣。
在我国高校，“躺平”已经成了老师之间日常交流的高频词，而且有不少老师真的选择了“躺平”。
根据我们的观察，高校专任教师选择“躺平”的原因有以下几种（仅供参考）：
一、正常躺平：有编制讲师、副教授
我们聊到大学老师的“躺平”，通常是指那些多年来几乎不做科研，只完成基本教学任务的老师。
有些年轻老师，博士毕业后留在学校任教，十几年过去了，还在讲师的职位上原地踏步。
因为他们基本没有科研成果，教学也不出彩，而他们的同学因为优秀的教学和科研成果，早就成了教授和博士生导师。
这些“躺平”的老师们，可能是引进时专家看走了眼，或者有其他原因。
这样的“躺平”老师在我们身边挺常见的。
有些学校通过转岗来处理这些“不求进取”的教师。对于那些不适合教学岗位，但有其他专长的教师来说，转岗是人尽其才，没什么好指责的。
我把这类老师的工作状态称为“正常学者躺平现象”。
据我初步观察，现在高校里，大部分“躺平”的老师都属于这一类。其中，女老师因为家庭、生育等原因，精力消耗更大，躺平的比例也更高一些。
二、光荣躺平：有人才帽子的教授
最近，有位教授谈到了现在学术界的一种特殊现象，他称之为“学者躺平”。
他说，有些学者经过一番努力，终于获得了各种学术荣誉，于是觉得“船到码头车到站”，是时候享受奋斗的果实了，于是选择了“躺平”。
这种现象看起来好像还挺“光荣”。
这些选择躺平的学者，一般不再从事科研工作，而是主要应付各种“利益相关的事务”。
比如，有些人虽然并不擅长行政管理，却热衷于当官；
有些人喜欢参加各种评审，或者一些没有实质性成果的“学术报告”等活动。
但问题是，我国的科技创新正需要他们在享受国家给予的丰厚待遇的同时，继续在科技一线努力。
他们不需要为了争取学术荣誉而奋斗，可以更自由地投入到一些我国急需的基础研究和应用研究中，为国家分担一些忧虑，为国家带来一些重大原创成果。
三、无奈躺平：折腾多年，错失人才帽子
有一种所谓的“学者躺平”现象，就是那些一直申请国家级头衔，直到年龄限制也没能成功的青年学者。
他们中的一部分人已经厌倦了那种无尽的“奋斗帽子”生活，也选择了“躺平”。
这种“学者躺平”的情况让人觉得挺可惜的。因为其中确实有一些真正有才华、成果丰硕的学者，因为一些非成果因素失去了获得头衔的机会。
当然，即使这些学者选择了躺平，由于他们对日常的教学科研“套路”驾轻就熟，所以还是能轻松应对大学的年终绩效考核，生活也不会太差。但要想让他们像以前那样为了头衔而奋斗，那就有点难为他们了。
不过，我相信他们中一定还会有人基于对科学的热情，继续从事自己喜欢的学术研究，说不定哪天就能不小心搞出个优秀的科研成果来。
四、躺不平：“非升即走”的青椒和博后
近些年，国内很多高校都开始效仿国外高校的做法，实行“非升即走”的聘用制度。
这样一来，新入职的青年教师和广大博士后研究员倍感压力，纷纷表示：躺着也不舒服，卷起来也累啊！
现在，很多高校的新进讲师不会立刻获得“编制”，而是先签劳动合同。合同规定，他们在几年内要完成国家级科研项目或发表一定级别的论文，才能通过绩效考核，成为副教授，否则就到期走人。
要当上副教授，得花大量时间和精力，还承受很大压力。通常要经过多年努力，在科研、教学和社会服务等方面有成绩，才能达标。
在这种压力下，年轻老师和博士后基本没法“躺平”，只能在竞争激烈的科研圈拼命努力，直到获得编制和副高职称，才有可能考虑“躺平”的问题。
五、想躺平？越来越难了！
近年来，高校教师考核压力越来越大，各种人事改革政策纷纷出台。
例如，有些高校规定，通过考核的长聘老师要继续接受严格的考聘管理，对一些表现“不合格”的教师，实行“职称退步”管理，即正高降为副高，副高降为讲师。
还有的学校要求，即使有编制，也要非升即走。
此外，越来越多学校对教师的考核除了看论文，还要求每年申请一定数额的科研经费，否则考核可能不合格。
在这些措施下，高校老师想要完全“躺平”，几乎是不可能的。
也有老师认为，高校内部原本就没有“躺平”的可能，所谓的“躺平”，更多是工作劳累后的心理安慰。
作者：中国地质大学（武汉）刘庆生教授
原题：《聊聊另类学者躺平现象》
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