《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出：“重视幼儿通过绘画、表征、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征，教师一对一倾听并真实记录孩子的想法和体验。”幼儿表征作为一种有意义的语言，是幼儿思维的主要载体，也是教师读懂幼儿行为的关键。
为深入学习贯彻《幼儿园保育教育质量评估指南》的精神和实施要求，更好地借助幼儿表征与表达，提升幼儿在园一日生活质量，帮助幼儿发展认知，提升逻辑思维、回顾反思、语言表达能力，促进教师专业化素质，提高教师教育教学能力。2024年11月13日下午，商南西关幼儿园展开了以“在倾听中解读，在表征中成长”的专题教研活动。
明晰概念，关注内涵。活动中，副园长张鸿针对当前幼儿表征存在的困惑和误区进行了梳理。从表征的含义、表征的方式和提高幼儿表征能力的策略三方面，与参研教师展开了互动式交流。并根据已有现实问题抛出问题引发思考，让教师全面更新了对幼儿表征的认知，更深层次的理解了幼儿表征的概念及内涵。
分享表征，思维共享。结合前期开展的节气研学活动，由田琨、陈亚楠、谢金萍、孙若麟四位教师针对不同年龄段幼儿的表征进行了分享，从解读表征到讲述表征给自己带来的惊喜、感动，再谈到自己的收获与成长，她们眼中闪耀光芒，真正从心出发，走进儿童的世界，去感受儿童，发现儿童。紧接着，教师们发表自己倾听表征后的感受以及自己的看法，总结出“感动”“信任”“退后”“看见”“支持”等关键字，寻根溯源，问道专业。大家时而共同研讨，时而结合表征分享自己的教育故事，思维共享，其乐融融。
总结提炼，携手前行。副园长张鸿对本次的教研活动进行总结，她强调：表征对幼儿是思维的表达；对教师是支持的依据。透过表征老师们可以看见儿童、看懂儿童、发现儿童，从而不断支持与助力儿童的学习与发展，每一位教师都要努力成为一名会观察、会倾听、会思考、会支持的人，收获属于自己专业成长道路上的幸福点滴。
通过本次专题教研活动，教师们更深入地了解幼儿的表征方式，剖析不同年龄段幼儿的表征特点，从中读懂幼儿的行为，为促进幼儿的多方面发展提供有效帮助。我们将继续深研幼儿表征，静静倾听、回应和记录，慢慢走进孩子们的内心世界，更加全面地了解他们的情感和需要，为他们提供更加有效的支持与帮助，让每个孩子都能富有个性地发展。（胡小茹 朱晓娇）
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