走进石家庄中小学校园，“读写银行”“亲子帐篷节”等特色活动，激发着学生阅读兴趣；“朗读亭”“走廊图书馆”等多样的阅读场所，为学生们提供阅读空间；幼儿园内，读绘本、演绘本，陪伴着幼儿们快乐成长。
在石家庄各级各类学校中，阅读正在成为一种风尚，一种习惯。全市教育系统不断完善机制、夯实基础，搭建平台、全员共育，通过实施“大阅读”工程推进“书香校园”建设，激励引导青少年爱读书、读好书、善读书，被教育部评选为全国青少年读书行动优秀案例。石家庄正以推进阅读“小切口”，谱写素质教育“大文章”。
深耕课程中培养学生阅读习惯
“同学们，今天我们将共同翻开历史的长卷，跟随扁鹊的脚步，去探寻古代医学的智慧与人生的哲理。”
在高新区第一实验学校四年级的阅读课上，语文教师王彦蕊正带领着学生共读《扁鹊治病》。当讲到扁鹊与蔡桓公的对话时，王彦蕊老师邀请两位学生上台，分别扮演扁鹊与蔡桓公。一位学生以沉稳自信的姿态，模仿扁鹊的睿智与果断；另一位学生则昂首挺胸，眉宇间透露出不容置疑的傲慢，将蔡桓公的固执与偏见展现得淋漓尽致。两位学生的表演，不仅让故事中的紧张氛围跃然于眼前，更让在场的每一位学生都深受触动，仿佛亲身经历了这场关于生命与死亡的较量。
同学们演绎过后，王彦蕊老师继续引导学生们思考这篇文章带给大家的启示。在热烈的讨论中，学生们不仅加深了对故事的理解，还领悟到了许多人生的哲理。他们意识到，阅读不仅仅是一种获取知识的途径，更是一种启迪智慧、提升自我修养的方式。
要给学生一杯水，教师要有一潭水。深耕阅读课程，打造“书香校园”，对教师提出了更高的要求。市教育局把“中小学图书馆工作者培训班”列入到“三支队伍”培训项目，定期组织线下线上阅读培训，组建教师阅读成长共同体，每两周一个主题，通过专业共读、研讨交流，持续提升教师水平。目前，全市共配备了阅读指导队伍2万余人，带动广大教育工作者结成阅读伙伴，做全民阅读的推动者，做学生成长的指导者和引路人。
学科贯通中丰富学生阅读内容
琅琅书声是校园最美妙的声音。
在金马小学，学校将阅读拓展到了数学、英语、科学、音乐等各个学科，通过课堂三环节“预学、共学、延学”的自然浸润，阅读为提升学生的学科内涵打开了一扇窗。
音乐课堂上，老师教学生们学习二胡演奏《赛马》曲目前，先为学生推荐与《赛马》相关的“那达慕大会”“马头琴的制作”等相关阅读材料，引导学生感受草原情怀、了解民族文化。数学课前三分钟，学生共读《数学实验王》《趣味代数学》《李毓佩数学童话集》等经典作品，在开阔视野的同时，增加知识厚度、延展阅读广度，潜移默化地助力学科教育教学。
各学科课堂充分利用课前三分钟开展“微分享”、舞台“表演秀”“百家小讲堂”等活动，让学生通过清晰流畅的讲述、生动的表演，将阅读获得的知识进行内化和转化，加深对知识的理解。
为了让学生获得更丰富的阅读资源，石家庄市将创设优越的阅读条件作为学校文化环境建设的重要组成部分，大力开展“把学校建在图书馆”，完善学校图书馆、阅览室、走廊书架、班级图书角、个人书橱等各种阅读设施建设，丰富各学科的相关图书，打造“校园处处有书”“师生处处看书”“人在书中，书在手中”的阅读环境。目前，全市共有校园图书馆、阅览室2300多个，读书角、书报亭2万余个，藏书近4000万册，电子阅读设备3000多个，为学生营造了处处可读，时时可读的浓厚阅读氛围。
多彩活动中激发学生阅读兴趣
举办校园课本剧大赛、邀请知名作家进行读书交流会、开展亲子沙龙……在课堂阅读和丰富的阅读资源之外，全市教育系统通过丰富多彩的课外活动，进一步激发学生的阅读兴趣。
为了让学生们的阅读更加有趣和生动，我市不少学校还引入了“戏剧阅读”的方式，鼓励学生们将自己阅读过的书籍改编成剧本，并在舞台上进行表演。在晋州市第七中学，学校每年举办讲名著故事比赛活动，同学们挑选出自己最喜爱的名著，深入研究其中的情节、人物和主题。他们或独自构思，或结伴合作，将名著中的精彩片段改编成剧本，用生动的表演将名著中的故事娓娓道来。
为学生开户“精神财富一本通存折”，采用积分机制，记录中小学生阅读、写作和实践三方面的生命成长。在谈南路小学、合作路小学、金柳林小学等学校，“存折”上的积分作为学生的“资产”，可以兑换“读写币”，拿着“读写币”就可以到“读写超市”购买文具等学习用品或书籍。“读写银行”激发起中小学生阅读的兴趣，越来越多的孩子通过这种方式和阅读结下了不解之缘。
依托上千所家长学校、一百多个家庭教育示范基地、四千多个“知子花开”家庭教育指导服务站等阵地，全市教育系统面向社区和家庭，积极开展阅读讲座、名篇赏析以及绘本沙龙、家庭故事会、好书分享会等阅读指导活动，传递科学亲子阅读理念，传授有效的亲子阅读方法，让更多家庭参与到阅读之中，为青少年营造了家庭共同参与、共同提高的良好氛围。阅读之趣伴随石家庄中小学生健康成长。
来源：石家庄日报客户端
记者：宋子婷/文
摄影：董永博
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