台州这些学校的“高颜值”板书，火了！舍不得擦|台州市|学校|授课|教学|教师|本课|板书

近日，教育部印发《关于进一步加强中小学规范汉字书写教育的通知》，其中强调了中小学各科教师应在规范汉字书写方面作学生的表率，在潜移默化中引导学生养成良好书写习惯。

在现代教育技术应用的新课堂里，台州的老师们是如何用板书帮助学生理解掌握知识方法、养成良好学习习惯的呢？一起来欣赏台州中小学各学科老师们独具匠心的板书~

椒江区洪家中心校的教师为学生教学《混合与分离》这一课。板书中展示了如何将食盐和沙进行分离的过程，这当中包括溶解、过滤、蒸发三个实验活动。板书简洁清晰、重点突出且富有趣味性。

椒江区葭沚小学注重学生汉字书写的规范，培养学生从小养成良好的书写习惯。一年级新生在老师的指导下，写着简单而意义深远的“人”，从基础的笔画入手，踏踏实实地写好每一个字，学做一个有目标的好少年。

黄岩区文渊学校美术老师在授课《传统门饰》时的板书设计，将门饰巧妙拆分为隔心、腰环板与裙板三大互动拼贴模块，极大地提升了课堂的参与度和乐趣。隔心区域，精心选用二方或四方连续纹样，展现图案的韵律美；腰环板与裙板，则巧妙融入富含吉祥寓意的适合纹样，既凸显文化意蕴，又彰显创意独特。

黄岩区西江小学教育集团的黄老师在讲述《挑山工》的课堂教学中，采用思维导图的形式，帮助学生梳理故事情节和人物特点，并引导学生共同总结挑山工的精神内涵，培养他们对生活的积极态度和良好的学习习惯。

黄岩区江口街道第二小学的老师在授课《风娃娃》时的板书设计，以一个鼓着腮使劲吹气的风娃娃主角形象，引出风娃娃来到田野、河边、广场分别所做的“好事”“坏事”，并分别配上对应的笑脸、哭脸，增加课堂教学的趣味性。其间，贯穿“伤”字教学，既是落实本课重点生字，也是引发学生的思考处——即风娃娃因好心办了坏事所感之“伤”所带来的思考。最后，本课教学在板书“做对别人有用的事”中予以总结与升华。

粉笔轻盈地在黑板上缓缓勾勒，路桥区金清镇中心小学徐老师正在用一笔一划，为学生搭建起一座通往知识的桥梁。“每当拿起粉笔，在黑板上缓缓书写，我都能感受到那份与学生心灵沟通的默契。”徐老师不仅传递着知识的力量，更在无形中塑造着学生的书写习惯和学习态度。

在路桥区桐屿街道中心小学，老师利用黑板以凝练简洁的文字、符号、图表等呈现教学信息，这种对板书的坚持，其实也是一种对教育初心的坚守。在一笔一划书写板书的过程中，老师与学生之间建立起了一种特殊的情感连接。

临海市白水洋中学的马老师说：用心上课，用心板书，板书是一堂课的缩影。在莲花慢慢形成的过程中，“莲”的品质也逐步呈现，“一瓣莲叶，一种品质”，图文并茂展现莲之高洁寓意，引领学生领悟古人品格修养。

温岭市新河镇中学老师的这堂课以“保护拯救大象”为主题，旨在让学生通过阅读、讨论和思考，加深对环境保护的认识和意识。本次板书设计以图文并茂的形式，使学生能够更加直观地理解课程内容。本节课标题以大字体醒目地置于黑板中央，主图是大象和SOS，采用不同颜色的笔迹区分不同的句子词组和段落，便于学生理解和记忆，以便学生快速掌握。

温岭市城南镇中心小学老师设计的板书以“小岛”为中心进行设计，以将军在岛上的活动作为链条支撑，每个活动下配有将军当时的心情。整个板书通过绘画和文字相结合，完整展现文章的重点，简洁明了，结构清晰。

温岭市新河镇高桥小学老师在授课《“竖”的写法与运用》时设计了板书。黑板正中上方，大格写标题“竖”，醒目点明主题。左侧开始用图来分析两种竖的特征，然后分析用笔的起行收，在进行运用行笔分析，分步演示，右侧列举含不同竖的汉字，展示竖在不同字结构里的运用，帮助学生直观领悟书写要点。

温岭市大溪小学的老师设计的板书以围绕“鸟字边”和“虫字旁”为中心进行教学设计，以“猜一猜”“鸟”字和“虫”字作为教学“鸟字边”和“虫字旁”的切入点，激发学生学习探究书法的欲望。再结合单字“鸭”和“蝉”带有“鸟”字边和“虫”字旁这两个偏旁的左右结构的汉字进行拓展教学。整个板书通过汉字象形图案和文字相结合完整且重点的凸显了本课的教学内容。

玉环市城关中心小学沈老师为《陀螺》一课设计了板书。本板书先回顾课文内容“作者围绕着陀螺写了哪些事”导入；再引导学生抓关键词句、画心情曲线图体会作者“做陀螺、得陀螺、斗陀螺”的心情变化过程，同时指导学生关注一些幽默诙谐、运用修辞手法的语句来体会语言的生动；最后聚焦“斗陀螺”的场景，感受其貌不扬的小陀螺战胜大陀螺带来的震撼，理解并感悟“人不可貌相，海水不可斗量”这含义深刻的话。

玉环市陈屿中心小学黄老师以清晰的框架展示除数是整十数的口算除法相关内容，让学生能快速把握知识脉络，知道本节课从概念、方法到应用等各环节的重点，帮助建立系统的知识体系。

天台县平桥镇中心小学王老师为同学们上了《麻雀》这一课。板书设计以图文并茂的方式呈现，简洁而不失生动。通过直观的示意图，巧妙地揭示了课文的主旨，清晰展现了三种动物间的微妙关系，以及故事的完整脉络。这样的设计，既贴近四年级学生的认知实际，又极大地激发了他们的学习兴趣。这一板书设计是学习本课不可或缺的助力。

仙居县下各镇第二小学教师在教学《陀螺》一课时，围绕陀螺的制作、玩耍及感悟展开，“说—做—得—斗—悟”，穿插心情变化线，“喜欢-懊恼-渴望—盼望—兴奋—欢乐—自豪”，通过简洁形象的板书，帮助学生理清文章脉络，理解“人不可貌相，海水不可斗量”的道理。

仙居县埠头镇中心小学在第六届课堂节活动中开展了讲座分享、现场板书设计大赛等多种形式的板书系列活动，老师们用规范的书写、简洁的文字、形象的简笔画来呈现知识，有效帮助学生养成良好的学习习惯。

三门县健跳镇港南小学老师的板书通过“反义词”“比一比识字”等字词讲解和方位图呈现的形式，帮助学生理解古诗内容。同时，在板书的底部绘制了鱼和莲花的简笔画，以增添板书的美感，并体现诗中的意境。

三门县浦坝港镇浬浦中心小学老师设计的板书以文字为主，简笔画为辅，夕阳、芦苇和鸟儿的元素穿插其中。内容上，板块分明，既梳理了诗歌，又借助语言文字想象画面，帮助学生准确捕捉诗歌中的情感色彩，感受诗歌宁静温馨的意境。表达形式上白、红、蓝、黄四种颜色组合，清新简洁，温馨明亮，又恰到好处。教学中板书的运用也是一个让学生感受美，创造美的过程。

三门县浦坝港镇小雄中心小学老师的这节课围绕“活动计划的地点和时间“的话题展开，旨在引导学生掌握询问和回答关于活动的具体安排，了解提前制定计划的重要性。整个板书通过呈现“Who-Where-What-When”等4个疑问词引导学生去提取重要信息，并通过重点句型呈现帮助学生理解句型结构及课文句式含义。同时，板书搭配太空、火箭等场景，吸引学生注意力，帮助学生加深对课文的印象。

在台州市云湖初级中学，各学科教师秉持“板书促学，学为发生”理念，坚持每日板书，充分发挥课堂板书效能。教师聚焦科学核心素养发展，立足学生已有的知识和经验，通过推测、实证、建模三个环节，借助图像、符号、不同的颜色等，逐步引导学生理解“光的直线传播”原理，并配以图示讲解，提高学生探索科学奥秘的兴趣，培养学生的自主探究能力，力求“授之以渔”。