科学是培养学生科学素养的基础,更是激发创新思维和实践能力的摇篮。11月28日,“课程新典范,科学‘项’未来”——科学区域项目化特色课程展示活动在广州市越秀区农林下路小学举行。活动通过丰富的项目化特色课程展示,探讨科学教育建设的有效思路,从而进一步培养学生的科学素养、批判性思维能力及跨学科解决问题的能力。
本次活动由广州市越秀区教育发展研究院联合农林下路小学、广东蒙正科技有限公司共同组织。活动以项目化特色课程课例分享、越秀区生命科学主题成果作品展示以及专家主题分享等三部分组成。
主会场所在的农林下路小学以“享受成长,体验快乐”的育人理念为指导,在课程与教学改革的道路上不断发展创新。从2011年开启的项目化学习,让孩子们立足真实情境,思考具有开放性、探究性的驱动问题,进行多学科融合,形成各具特色、形式多样的项目成果。
越秀区农林下路小学书记、校长成艳萍致欢迎辞,并分享了农林下路小学的科学课程建设的改革经验。农林下路小学一直秉承“享受成长,体验快乐”的办学理念,从2011年开展基于项目式学习的国家课程校本化开发与实践的研究;在不断深入推进项目式学习的实践研究中,我校越来越明晰:在当下充满活力的时代,科学教育正扮演着越来越重要的角色。我校以《广东省基础教育课程教学改革深化行动实施方案》为指导思想,以“课程统领+五育融合”设计宗旨,结合校园文化、教育资源及学生需求,开发了一系列具有鲜明特色的科学项目化课程。科学教育是我校教育的重要组成部分,旨在通过项目化学习、探究式学习等方式,让学生在体验中学习,在实践中成长,努力践行全员、全程、全方位育人,致力提供适时、适度、适合的优质教育,促进学生全面发展、健康成长。
广州市越秀区教育发展研究院副院长曾海刚在致辞中强调,越秀区通过深化中小学科学教育改革,推出优质科学课程资源,加强学科建设和品牌活动,特别是通过“请进来”“走出去”等方式,实施学生多元评价,支持教育改革。他指出,通过项目化学习和跨学科主题学习,实现做中学、用中学、创中学,旨在激发学生的科学兴趣和创新能力,提升教师课程建设和育人能力,培育学生解决实际问题的能力,为建设教育强国、科技强国、人才强国贡献力量。
本次朱佳老师带来了《未来动物园》的项目化学习中《动物园布局规划》课时的授课展示。这个项目依托国家课程标准、超越教材,充分考虑三年级学生思维水平,提出“你觉得现在的动物园有哪些问题?未来的动物园会是什么样子?”的驱动性问题,展开项目化学习。基于学生一年级掌握的动物知识,引导学生理解动物园存在的意义,发现如今动物园存在的问题,带着学生和小组成员共同设计和搭建未来动物场馆模型,为未来动物园做整体的布局规划,帮助三年级学生建立起对动物的基本认识,为接下学习更复杂的生命科学专题打下坚实的基础。
当天参与现场展示的还有越秀区其他学校的优秀的科学项目化学习代表:旧部前小学以种植了一百多种中草药植物,深受学生喜爱的科梦园入手,将四年级植物相关知识的单元设定为一个以“中草药植物”为主题的项目式学习主题。在教材原有凤仙花这种植物的基础上,引入了学校科梦园场域中其他植物,为单元中的相关课程提供了丰富的学习资料,让学习真正来源于生活,来源于自然,让课本的知识活起来。
随后的展示课例点评环节,华中师范大学教授、博士生导师邓阳说,展示课例充分激发了孩子们的探求欲、求知欲。课程从准备到落地都非常扎实,一气呵成,让我们看到了农林下路小学以及整个越秀区在科学教学上起到了教好的示范作用。我们要进一步做好科学教育加法,去提升学生科学素养的发展水平。
华中师范大学教育学院二级教授、博士生导师郭元祥对展示课例进行了专业点评,他说此次的示范课,孩子们最后都得到了升华,收获了自信。科学课程的设置都应有正确的学习观和学习方式。首先,真正的学习是复杂的脑活动,所以活动课程要引导学生动脑筋。其次,要有完整的心理活动,包括观察、想象、思维。第三,要有丰富多维的实践活动,让学生真正在真实的情景中参与进去。最终,建立他们的实践信念,推进学生对客观世界的感受力,以及对未来世界的想象力。随后,他围绕“深度教学”理念做了精彩的主题演讲,为参会者提供了宝贵的意见和建议。
《广东省基础教育课程教学改革深化行动实施方案(2024-2027年)》提出要开展学生关键素养提质行动,未来,越秀区将通过开展主题化项目化学习,加强对大单元、大任务、大概念、真情境、真问题、真探究等教学改革关键要素的研究与开发。探索启发式、互动式、探究式等多种教学实施形式,积极引导学生在学习实践中将学科知识与技能转化为科学素养。
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