日前，中国教育发展战略学会科学与工程教育专业委员会2024年学术年会暨第六届STEM教育发展大会在福建厦门举行。大会首日交流环节，佛山市教育局电化教育站站长区建峰以《发展教育新质生产力，打造中小学科学教育高质量发展的“佛山样本”》为题，聚焦新质生产力与广义科学教育发展的双向驱动作用，通过发展教育新质生产力实现教育技术与教育模式的创新融合，推动新知识的发现、创新转化和实际应用，培养复合型、实践型、综合型科技创新人才的角度，分享了佛山经验。
据介绍，长期以来，佛山通过多种途径拓宽中小学科学教育的应用实效，取得良好成效。2024年，佛山市成功入选首批全国中小学科学教育实验区，与天津市南开区、江苏省南通市海门区、湖北省荆州市沙市区、四川省成都市金牛区组成第24协同组，作为分组牵头城市启动东中西部协同探索，从机制共商、课程共建、资源共享、师资共培、标准共研等五个方面共同开展科学教育实验区建设工作。
协同组共同开展了跨学科跨地域科学探究活动，共同开展“科学+非遗”案例研究，并在佛山市顺德区容山中学成功举办了2024年城市中小学科学教育合作发展大会，启动了首届佛山市青少年科技运动会，更推动了科学教学创新成果的转化。
佛山市教育局还出台了《佛山市全国中小学科学教育实验区建设实施方案》，从课程体系、实践体系、评价体系三大体系纵向贯通，校家社、跨学科、政教产学研三方面横向协同，通过师资、环境、研究、课程、活动、评价、平台七大工程入手具体设计，结合“科学教师培优提质行动”等22大行动和“培养1000名科学教育创新人才”等22项具体工作任务为突破口，推动中小学科学教育的高质量发展，从而构建“大科学教育”“大实践教学”和“大装备应用”体系，探索新质创新人才培养途径，全面提升师生的科学素养。
采写：南都记者 韩成良（来源于“佛山教育”）
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