大象新闻记者 高彦均 通讯员 程璨璨/文 张艺 黄文倩/图
当数学与阅读交汇，思维便拥有了更为广阔的发展天地。宋君小学数学名师工作室持续深耕"数学阅读"专题研究领域，于2025年12月23日，工作室成员齐聚黄河路第二小学报告厅，成功举办了以"数学阅读"为主题的第二十次研讨活动。本次活动通过课例展示与专题研讨相结合的形式，深入探索了数学阅读的实践路径，呈现了一场内容丰富、见解独到的专业研讨盛会。此次研讨活动由金水区黄河路第二小学的刘新月老师担任主持。
首先，郑州市管城回族区星火路小学申倩老师执教《9加几》，为数学阅读与教材融合提供鲜活范例。该课以数学游戏导入，立足学生已有认知，以绘本为切入点，围绕“算理理解与算法建构”贯穿课堂。课堂上，借助绘本与学具结合，助学生理解“凑十法”；申老师鼓励学生发言，引导其梳理表达思考过程。整堂课凭借对教材和素材的挖掘及对学生思维的把握，成为数学阅读与教材融合的生动注解。
第二节课，荥阳市外国语小学秦泓博老师执教《植树问题》，以校园景色导入，结合生活实际，体现数学源于生活的理念。教师用阅读单引导学生提取信息，引出“间隔”等概念，教学环节衔接自然。让学生“画一画”自主探究，融合数学阅读与解题实践，是扎实有效的阅读融合课。
接着是课例研讨环节，两位上课教师课后反思，陈述设计理念及优缺点。研讨中，听课老师分享感悟，指出两节课都以阅读材料与教材融合，但针对不同年龄段孩子阅读处理方式不同，低年级边读边分析，高年级放手自由读。
最后，原金水区教育发展研究中心副主任孙红星专业引领，指出数学阅读要研究数与形，挖掘有价值信息，指引阅读方向。中原名师宋君结合课例指出，小学数学教与学新方式是教学阅读 + 教材，可根据实际选择融合方式，核心是促进数学思维发展，提高学生阅读力。
本次数学阅读专题研讨虽已落幕，但探索的脚步从未停歇。课例展示的实践火花与专题研讨的思维碰撞，让我们对数学阅读与教材融合有了更清晰的方向。愿我们带着今日的思考深耕课堂，让数学阅读真正成为学生思维生长的沃土。
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