“十四五”期间，我省持续推进特殊教育发展提升行动计划，“融合教育”已成为基础教育改革的关键词。从“特教学校”走向“普通课堂”，这场关乎教育公平的深刻变革，如何真正实现从“有学上”到“学得好”？
12月24日下午，南京市鼓楼区“融心汇智，合育未来”——江苏省融合教育示范区建设成果汇报会在天妃宫小学举行。这不仅是一场成果的展示，更是鼓楼教育向着更高远公平未来的庄严启航。
本次活动以一场场深入课堂的观摩拉开序幕，集中呈现了六节贯穿融合教育理念的优质课例，从多学科、多维度展现了区域推进融合教育的扎实探索。
当特殊学习需要学生进入普通班级，课堂会有怎样不同？“双师驱动”的融合课堂新模式给出答案。南京市天妃宫小学季舟逸老师与鼓楼区特教指导中心赵文丽老师共同执教的四年级数学融合小组课。课堂上，学生们围坐在一起，从放球手、测量员，到记录员等，大家组队观察小球运动规律。南京市天妃宫小学老师季舟逸说：“这是一堂小组课，以这种方式可以让课堂更加活跃、放松，让需要帮助的孩子可以有一个更好的氛围。AI用于教学主要是平时备课，课堂上，我们用AI互动，引导孩子提问，课堂上也会更加有趣，孩子们问‘为什么’，而不是我直接给出答案。”
融合小组课有什么特别？课堂上，老师作为“引导者”和“协调者”，不仅需要与特教老师等团队合作，也需要结合资源进行辅导，比如用视觉化工具，帮助学生理解；小组实践任务，如测量教室物品，应用数学知识解决现实问题等。“在普校中，也有一些需要帮助的孩子，需要我们用不同手段，比如视觉化支持，特教指导中心老师带来语言上的鼓励等。”季舟逸说。
2015年，南京被教育部确定为“国家特殊教育改革实验区”，率先开展随班就读工作区域探索。十年来，课堂也逐渐发生变化。南京市鼓楼区特殊教育指导中心巡回指导教师赵文丽说：“我们有思考，对于特殊需要的孩子一定不是‘随便就坐’，一定是需要有所得，有提升的。这节课，我和季老师打了一个配合，希望利用小组课泛化到常规课堂。让孩子们从不愿意说到大声说，对专注力提升，以及融入课堂都有帮助。”
现在赵文丽有两个身份，既是南京市鼓楼区特殊教育学校老师，也是天妃宫小学的巡回指导老师。而像赵文丽这样的老师，南京市鼓楼区每所学校都有。“我们巡回指导老师，每个人都负责的街道，像我就有三个街道。我们鼓楼区所有学校都有巡回指导老师，有两种方式，一种我们主动去学校提供帮助，还有一种学校课程需要我们协助。大家都在这条路上摸索，能更快找到孩子们需要帮助的点。我们和普教老师一起协作这个过程，他们离不开我们，我们离不开他们。”赵文丽说。
融心，是以爱心消融隔阂，让每一颗童心都被温柔以待。自1983年在宝善街小学首开辅读班，至2023年成功获评“江苏省融合教育示范区”，鼓楼以四十载的坚守，将“首善”的品质与“融合”的温度，深深植根于教育的沃土之中。
南京市鼓楼区政府副区长金学春说，融合教育是彰显公平与温度的教育实践，关乎每一位特殊需要儿童的平等起点与成长未来。在实践探索中，鼓楼区坚持以“融心”为情感根基，营造“不抛弃、不放弃”的校园文化，让每个孩子成为班级中平等的一员，努力让每一个独特的生命都绽放光芒。
理念的落地，离不开系统的谋划与专业的护航。南京市鼓楼区教育局局长、区委教育工委书记侯正永说，鼓楼区以融心、融力、融行、融智的“四融”行动为抓手，通过“融心”强化保障、“融力”汇聚支持、“融行”深化实践、“融智”锻造队伍，推动区域特殊教育实现了扩优提质、跨越发展。
省融合教育示范区的宏伟蓝图，根基深植于每一寸校园沃土，而最关键的笔墨，系于每一位默默耕耘的教育者。南京市天妃宫小学凭借扎实的实践成效与鲜明的育人特色，荣获“江苏省融合教育示范校”称号；南京市长平路小学、江苏省省级机关实验幼儿园、南京市第二十九中学致远初级中学等 9 家单位，被评为省融合教育示范校培育单位。
聚力破解孤独症儿童教育支持难题，鼓楼区在前期成立区孤独症儿童教育研究与指导中心、设立 孤独症实验班的基础上，遴选了江苏省省级机关第一幼儿园、江苏第二师范学院附属小学、南京市金陵汇文学校初中部等 10 所具备研究基础的普通学校组建 “星护” 教育研究联盟，搭建起 “区域中心 — 实验学校 — 特教班级” 三级孤独症研究体系，推动孤独症儿童教育向系统化、专业化、精细化方向发展。
沙龙交流环节特别邀请南南京市特殊教育专家委员会副主任，南京市特殊教育指导中心特聘专家李泽慧教授担任主持。鼓楼区教育局四级调研员、小教科科长朱映艳说，融合教育是“平等面向每个人的教育”的战略落地，鼓楼通过健全多部门联席制度、落实特教生均经费8倍拨付等“制度保障+资源整合”模式，构建支持体系。区教师发展中心研训员何颖则分享了教师专业成长的“鼓楼经验”，即通过“1个标准、2大模块、3级联动”的系统研训，将教师从“受害者联盟”转变为“互助者联盟”。来自一线的声音同样有力，巡回教师金璟介绍了“评估-指导-支持”的精准服务模式，于家巷幼儿园资源教师徐梦娇分享了通过“资源教师+普通教师”结对、定制IEP破解教学难题的实践。家长代表则以孩子从“难以融入”到主动说“我可以管好自己”的转变，真情述说了“家校医”闭环支持带来的希望。
融合教育是“静待花开”的事业。江苏省教育学会特殊教育专业委员会理事长徐泰来说，鼓楼区以“医康教”三位一体服务网络、专业化支持平台和贯穿学前至职业阶段的全程育人模式，系统攻克了融合教育中资源配置、质量提升与师资建设等核心挑战。其探索不仅为江苏省内同类地区提供了可借鉴、可操作的“鼓楼经验”，也为全国推动特殊教育优质均衡发展贡献了区域性解决方案。
中国教育学会特殊教育分会副理事长丁勇说，鼓楼通过扎实的职业教育，助力特殊学生掌握技能、实现自立。“这不仅是教育公平的体现，更是走向共同富裕的生动实践。融合教育关乎教育公平的底色，更承载着让每个生命都焕发光彩的教育初心，让我们携手行动，把鼓楼的温暖实践推向更广阔的天地，共同点亮每一个孩子的未来！”
江苏新闻广播记者/沈杨
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