12月24日，福州青葫芦文化创意股份有限公司“儿童阅读点亮计划”武夷山站正式落地。这看似是一场常规的图书捐赠与互动体验活动，但其深远影响却远超活动本身。在当天的活动中，青葫芦不仅向武夷中心小学捐赠了涵盖立体书、大英百科及高科技点读笔的优质资源，更通过一场别开生面的武夷山玉女峰纸艺课程，触发了学校开设校本课程的新灵感。
从一次短暂的公益行动，衍生出一门长期扎根的特色校本课程，青葫芦正以“立体阅读”为支点，赋能乡村学校从“输血”向“造血”转变，探索出一条“地方资源+校本开发+企业支持”的教育创新之路。
“青葫芦儿童阅读点亮计划”武夷山站活动现场
从“阅读”到“创作”：一场活动点燃的“文化自信”
此次活动中，青葫芦带来的不仅仅是《这就是中国》《打开故宫》等斩获国际大奖的立体书精品，更是一套完整的沉浸式阅读体验。特别是针对武夷山地域特色定制的“玉女峰纸艺课程”，让孩子们在老师的指导下，亲手将家乡的山水层峦制作成立体贺卡。
“我的家乡特别美，能把家乡的美景做成贺卡，我既开心又自豪。”一年级二班学生周煦尧捧着作品时的喜悦，成为了活动最生动的注脚。这堂特殊的课，学生通过插接、粘贴亲手制作立体贺卡，在动手过程强化记忆与成就感的培养。打破了传统阅读中学生作为“被动吸收”的角色，通过折叠、拼接、组装机关，让他们成为家乡文化的“创客”。这种从“读家乡”到“做家乡”的体验，极大地深化了学生对本土文化的认知与认同，也为学校开发特色课程提供了最鲜活的实践样本。
这堂课被武夷中心小学高级教师蒋剑评价为：“可能影响孩子一生的阅读启蒙课”。立体书使阅读意愿提升70%以上，手工与阅读结合，知识留存率显著高于传统课堂。阅读便从“眼看心记”升华为“手脑并用”的创新实践。这正是青葫芦“儿童阅读点亮计划”最核心的价值所在：用一场别开生面的创意实践，为乡村孩子推开了一扇通往终身阅读与文化自信的大门。
从“赠书”到“建课”：校企共育的“三级体系”
公益的最高境界，不仅是“授人以鱼”，更是通过资源的深度整合，让爱心转化为可持续的教育生产力。深受此次活动的启发，蒋剑老师在活动后明确表示，学校计划不再止步于一次性的体验活动，而是依托青葫芦立体书资源，将此次活动的成果固化、延伸，正式开发兼具武夷山特色的校本课程。
这不仅是一次简单的教学尝试，更是一次课程结构的深度优化。据蒋剑介绍，未来学校将深度融合立体阅读、文化认知与实践操作，整合地方武夷山水文化、学校语文教学优势与青葫芦的企业技术支持，构建起稳固的“地方+校本+企业”三级课程体系。这一体系的构建，意味着青葫芦带来的优质资源将打破时空限制，不再局限于课后的兴趣拓展，而是将深度嵌入学校日常教学轨道，成为培养学生核心素养的重要载体。
武夷中心小学校长林丹枫对这一创新举措给予了高度评价。他表示，青葫芦用实际行动诠释了企业的社会责任与公益担当，为城乡教育均衡发展注入了温暖力量。特别是纸艺创作课堂，让孩子们能在指尖技艺中读懂家乡、热爱故土，实现了从“读万卷书”到“行脚下路”的教育闭环，真正做到了让优质教育资源在乡村校园落地生根、开花结果。
从“资源均衡”到“教育提质”：全民阅读的“深层实践”
“一次活动”的热度或许只有一天，但“一门课程”的生命力却在于长久。随着“青葫芦武夷中心小学图书角”成为孩子们课后最爱的乐园，学校少先队辅导员罗文娜已擘画出点亮阅读计划的具体蓝图。她表示，学校不仅将以图书角为核心阵地，推动《全民阅读促进条例》所保障的阅读权利真正落地生根，更计划在教学楼走廊延伸设立阅读空间，常态化开展图书漂流与分享会，并通过组织专项教师培训，持续深耕阅读文化建设，让书香溢满校园的每一个角落。
这种从“一次性捐赠”向“系统化教学”的跨越，对于推动城乡教育优质均衡发展具有深远的示范意义。青葫芦通过引入高科技点读笔、互动立体书等现代化阅读手段，不仅填补了城乡阅读资源的“硬件”差距，更通过与校本课程的深度融合，补齐了乡村教育在阅读引导与审美培养上的“软件”短板。
从“一次活动”的星星之火，到“一门课程”的燎原之势，青葫芦“儿童阅读点亮计划”正在武夷山书写着教育公益的新篇章。它不仅让书香在校园留了下来，更让全民阅读的理念通过课程化的形式，深深根植于每一位乡村少年的成长基因中，为建设书香中国贡献着坚实的基层力量。（图片由林坏授权发布）
来源：中国日报网
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