如何利用智能软件，进行财务分析？近日，集美工业学校教师林月华在公开课上，展示了利用Power BI软件来制作可视化报表，进行财务分析的具体做法。林月华公开课所用素材，都是来自企业的工作数据，这是厦门推进新商科数字化转型的典型做法。

当下，AI被大量应用，在很多企业，会计核算、财务数据分析等工作，数字化程度越来越高，如何培养能适应AI应用的学生，成为一个重要课题。近年来，厦门推动各中职学校进行集体教研，探索推动职业教育新商科的数字化转型。

“全体学生要到企业实习，这是为了让他们能在实践中理解AI，理解财务管理的数字化。”林月华表示，眼下，除了让学生掌握会计的基础知识，更要让他们学会应用AI来从事会计工作。

“我们的课堂案例来自企业，一些教材的编写，也有企业参与。”集美工业学校现代服务产业系副主任杨松茂介绍，《财务数据分析》这本教材，由林月华主编，合作企业厦门卓智盛财务管理有限公司的管理人员潘皖也参与编写。

集美工业学校会计专业还与企业合作，由企业提供真实“脱敏”的数据，学生则运用大数据财务分析工具，对企业提供的财务报表自动化分析，并制作“可视化”图表，在此基础上，学生使用AI工具分析公司的财务报表，并自动生成分析报告。

除了让学生学习企业真实的案例，学校还注重让学生参加财务共享和智能财税职业技能等级证书的考试。

在厦门的集美工业学校、工商旅游学校等学校，每年都会组织500名学生参加网店运营推广、物流管理、电商、智能财税、财务共享职业技能等级考试，通过率均接近100%。

对学有余力的学生，学校组织他们参加各类竞赛，让他们在竞赛中实践和成长。在2025年世界职业院校技能大赛财经赛道（中职组）总决赛中，集美工业学校2023级会计专业的林毅翔，魏鸿逸斩获银奖。

集美工业学校会计专业是厦门推动职业教育新商科数字化转型的典型案例。近年来，厦门市教育科学研究院引导中职学校，引导学校采取工学交替的方式，根据企业运营的淡季和旺周期，开展“汐学潮训”的工学交替活动，即在企业生产的淡季，学生在学校进行理论学习为主，即“汐学”，而到了企业生产的旺季，则组织学生到企业实训，即“潮训”。

厦门引导学校构建数字技术引领下的跨专业“岗课赛证”课程体系，打破传统课程边界，重构面向产业链、对接岗位需求的课程群。这些课程群把被分割的多项课程知识进行整合，并统一于体现“商业全链条”的课程体系中。课程群强调从物流、商流、资金流和信息流“全链条”出发，让学生对整个商业链条有更加系统的认知。同时，组织学校教师开发出《新商科人工智能基础》《AIGC 内容创作》等数字化应用课程群，让学生学会利用人工智能和大数据技术，来跨专业解决实践中的问题。在教学过程中，则引导学校做到课堂数字化、实训数字化、考试数字化，进而构建全流程数字化教学体系。

数字经济时代下，商业流通全链条的内部联系愈发紧密复杂。针对这些趋势，厦门提出了加强通用能力的培养的思路，在强调培养“专才”的同时，引导中职商科通过跨专业培养模式培育“商界通才”，并提出“德技融合、专创融合”，即品德教育与技能教育融合，专业教育和创业相融合，以求培养学生的综合能力，适应数字化时代需要。（中国教育报-中国教育新闻网记者 熊杰 通讯员 刘丽建）

作者：熊杰 刘丽建