近日，教育部新闻办联合国家语言资源监测与研究中心推出，展现教育强国建设的生动图景。今天，让我们一同走进“2025十大教改热词”系列解读第五期，本期聚焦热词“卓越工程师培养”，跟小编一起来看——
“卓越工程师培养”是规模化培养具备突出技术创新能力、善于解决复杂工程问题的高水平工程技术人才，最显著的特征是聚焦国家战略需求构建了产教深度融合的培养机制。围绕集成电路、人工智能等关键领域，以产业实际问题和项目为驱动，探索建立中国特色的校企“共同招生、共同选题、共同培养、共享成果”及“师资互通、课程打通、平台融通、政策畅通”的“四共”“四通”机制，实行“工学交替”培养，让学生在真环境中研究真问题，锻造真本领。
卓越工程师培养改革是面向国家战略人才自主培养的重大改革举措，是落实教育强国建设三年行动计划的关键一环。卓越工程师强化突出技术创新能力和一流工程实践能力培养，在科技创新一线历练、在工程建设一线摔打，是一体推进教育科技人才发展的重要结合点。当前，卓越工程师培养改革已成为我国自主培养拔尖工程技术人才的重要路径。2025年12月，教育部发布《卓越工程师教育认证标准》，标志其进入了更加标准化、规范化的新阶段。
热词解读：
卓越工程师培养改革最突出的特点是什么？改革的下一步考虑是什么？一起来听专家怎么说——
卓越工程师培养改革最突出的特点是什么？
过去，工科人才培养基本是以高校为主，而卓越工程师培养改革最突出的特点就是校企“手拉手”搭起培养体系，并且把入企实践作为必备环节。
中国工程院院士、北京航空航天大学教授苏东林：让学生和老师们到真现场和工程一线去，围绕国家战略和区域经济发展需求，去找到真问题，把科学研究成果用到解决问题上。科技创新，企业是主体，所以企业要全程参与卓越工程师培养。同时高校要把国家战略、企业需求落实到卓越工程师培养的具体计划、具体措施上。高校和企业深度融合，包含了培养目标、培养方案、课题库、课程体系、师资队伍实践环节等。
面向未来，卓越工程师培养改革的下一步考虑是什么？
教育部学位管理与研究生教育司司长吴刚：卓越工程师培养取得良好开局，但对标党中央战略部署和教育强国建设要求，我们还要坚定信心、持续用力，推动卓越工程师培养改革从凝聚共识、构建机制、积累经验，向树立标准、动态优化、提质扩容转段升级。下一步主要做好五方面工作：一是以标准和认证体系建设为引领，打造中国特色卓越工程师培养体系；二是以培养要素建设和评价机制改革为关键，推动深化产学研合作机制；三是以卓越工程师培养改革为牵引，带动高等工程教育整体变革；四是因地制宜探索产教融合模式，服务区域产业转型升级；五是建立卓越工程师培养国际合作机制，服务产业出海。
热词案例：
各地各校在卓越工程师培养方面都有哪些鲜活实践与探索？一起来看——
浙江大学：打造“样板间”，重构卓越工程师培养新范式
浙江大学国家卓越工程师学院
浙江大学是首批国家卓越工程师学院建设单位之一。建设国家卓越工程师学院，旨在打破工程技术人才培养“学科化、院系制”传统组织模式，搭建校企协同培养的新型产学研实体平台，形成卓越工程师培养学术、产业、政策共同体。
在浙江大学，项目制成为创新卓越工程师培养的有效载体。这种模式以项目为单位招收跨专业类别的研究生，面向航空制造、集成电路、智慧能源等关键领域规模化人才培养需求，与企业一体化组建联合培养基地和中试研发基地，打破了以往单院系、单学科、单导师零散化培养的组织模式。
北京航空航天大学：实现办学主体向校企政多方协同转变
北京航空航天大学协同26家联培企业构建“系统性、常态化、紧耦合”的校企协同育人矩阵，实现办学主体向校企政多方协同转变。围绕工程硕博士培养改革专项试点工作实施、学位申请、导师选派与管理等出台制度文件，与联培企业签署“双边合作协议”，校企生签署“三方培养协议”，建实校企协同育人制度体系。同时，学校聚焦产业发展和科技进步趋势，以企业需求为先导，前置匹配企业课题与校企导师组，构建以工程创新潜质为核心的人才选拔标准。
策划 | 教育部宣传教育中心
海报 | 教育融媒体创新创作基地北京师范大学艺术与传媒学院陈刚（指导教师）、宋雨、尹才华
视频 | 教育融媒体创新创作基地北京师范大学艺术与传媒学院陈刚（指导教师）、宋雨、张祐萌
来源 | 综合自《中国教育报》、央视新闻客户端、教育部官网、育见新闻、微言教育视频号、北京航空航天大学微信公众号等
本文转自 | 微言教育
责任编辑 | 杜润楠
教育回眸2025
· 十大教育新闻
· 十大教改热词
热门跟贴